Dilemas éticos

Aquí comentare la entrada de Pere de algunos debates éticos

a) Dopaje en el deporte.

Mi opinión ante este tema es que lo primero que tenemos que hacer es educar al deportista a no hacer trampas, pero la cuestión es que en rendimiento si consiguen mejores resultados conseguirán más beneficios económicos.
Para mi el dopaje es la toma de productos que empeoraran la salud del deportista en un futuro o en un presente.

b) Permitir a las personas con discapacidad física que compitan en el deporte de alto rendimiento y no solo en el adaptado.

A mi me parece correcto, hasta que salga un "terminator" que sea máquina perfecta y tenga estructuras de titanio que sean mejores que los huesos humanos. Pero como eso aún es ciencia ficción y todavía por desgracia no se han mejorado tanto los medios para los deportistas con discapacidad compitan en completa igualdad con los deportistas de alto rendimiento.
c)Manipulación genética para antes de nacer.

En este tema como bien dijo Pere, estamos coartados por la moral cristiana.
Para mí la manipulación genética solo la aceptaría para cuando hay riesgos de enfermedad , no para mejorar lo que sería normal.
d) Separación en el deporte profesional  entre hombres y mujeres por motivos de rendimiento.

Esto se hace en todos los deportes menos en ajedrez, aunque en muchos torneos luego se den premios femeninos.
Hace unos años participaba una chica en el concurso de triples de la acb.
Este año el deporte femenino español ha conseguido grandes éxitos con el Perfumerias Avenida en baloncesto, con el Itxako en balonmano... cada vez el deporte femenino tiene mas licencias en diferentes deportes.

Serena Williams jugo un partido con el 400º del mundo, perdió 6-1 y 6-2 creo, con lo que en muchos deportes aún hay un abismo.

e) Prohibir fumar en los campos de fútbol.

Pues estoy a favor, y también a que las pipas se tiren en la basura y no en el suelo y demás hábitos nocivos.
(Este comentario puede estar basado en que alguna vez me ha tocado estar sentado cerca de alguien que fumaba puros como quien come pipas)

f) Opinión de la práctica de deportes de motor en el medio natural.

Queda muy bonito un circuito con zonas verdes alrededor, pero ¿no se cargan así la zona verde?
Mejor en un desierto o en zonas alejadas a bosques y ciudades

g)Separar a los estudiantes de una clase de educación física por motivos de rendimiento o de capacidad motriz.

Entonces dejarían de ser estudiantes, porque para eso hay que tener un componente social y ¿como para luego en su vida podrán tratar con gente que no tiene tanto rendimiento como ellos "los superatletas"?


Estos son leves reseñas, espero a que otros compañeros comenten en la entrada de la asignatura para ampliar más mis opiniones.

Iniciando los cambios en educación

Hoy he dado mi penúltima clase de ajedrez y tenía pensado cambiar los principios para dar las copas la semana que viene. He llamado a mi jefe y esta a favor de mi cambio. Pero ¿ qué había que cambiar y por qué?

El curso que se imparte de ajedrez como materia  extraescolar se podía dividir en 2, la 1ª parte para enseñar los contenidos ( en mí caso yo no sigo los libros que hay, si no enseño como yo creo conveniente, quizás con una metodología más de jugador, 1º enseñar como se mueven las piezas y su valor, 2º colocar las piezas, 3º reglas de desarrollo, 4º apertura italiana... y siempre me quedo con la sensación que me falta tiempo para poder enseñar más cosas tendré que planificar mejor este verano) y una 2º parte en la que se hace un torneo entre los alumnos.

Se daba trofeo a los 3 primeros y a las 3 primeras chicas ( recuerdo mi entrada de desigualdad de género en el ajedrez).

Pero este año he querido cambiar. A cada clase siempre hago una pregunta a modo de deberes para que lo busquen en casa por internet ,siempre con la presencia de sus padres para que pasen tiempo con ellos.

Han destacado 3 alumnos haciendo siempre los deberes,  por lo que me "han obligado" a cambiar los principios  de los premios.

La propuesta que he hecho ha sido premio a los 3 primeros y 2 a los más trabajadores. He tenido suerte de que uno de los que hacia los deberes se ha quedado 3º del torneo, si no lo hubiera logrado, hubiera propuesto 3 copas para los 3 primeros y 3 para los más trabajadores.

Aunque el ideal sería que todos hicieran todos los deberes y no tuviera que hacer distinción. O que todos jugarán como campeones del mundo. Pero todo no se puede tener.

¿Os parece un método justo?¿Soy un mal profesor?¿Tengo que utilizar otro razonamiento a la hora de premiar?

PD: Todos tendrán chuches y medallas aseguradas.

Democracia Real ya

Viniendo con el tema de las ideologías y ahora en plena vorágine electoral, he visto unos vídeos de entrevistas recientes a José Luis Sampedro muy interesantes de hacia donde va el mundo de hoy (hacia el abismo)

¿Qué cambios haríamos en educación?

En la práctica de 5-5-11 Pere nos dividió en dos grupos de 4 para que juntáramos nuestras ideas sobre ¿Qué cambios haríamos en educación?

Nos recordó la clase del día anterior, que ya subió Isabel en su blog, sobre el tipo de reformas que son convergentes o de innovaciones que son prácticas divergentes.

Además de los niveles de cambio que pueden ser superficiales o profundos según si se utiliza nuevos materiales, nuevas tecnologías o modificaciones en los aspectos ideológicos del profesor.

¿Que cambios y como haríamos para cambiarlo?

1ºIdeología del profesor y la metodología tradicional de las clases.

Para solucionarlo mejoraremos formación antes (formación universitaria) y durante (cursos voluntarios) aunque como bien dijo Cristina no puedes obligar a los profesores a cambiar sus ideas ,debe ser por iniciativa propia.

2º Participación y motivación de los alumnos.

Utilizaríamos cambios metodológicos, como el método de descubrimiento guiado.

3º Miedo y desmotivación de los alumnos.

Planteamiento educativo sin evaluar ni rendimiento ni resultados deportivos.

4º Forma de evaluar.

Evaluar no basándonos en el únicamente en los resultados físicos, inspirándonos en conocer más a los alumnos.

5º Objetivos en educación física.

Que los alumnos sigan realizando actividad física tras el periodo escolar.


Para acabar me quedo con el debate surgido al final , sobre como la enseñanza esta enfocada hacia el rendimiento.¿Por qué producir más?

¿Por qué tenemos tantas matemáticas si no las utilizaremos? Por si acaso, como el inglés.
Pero, ¿por qué no más educación física ?
Ahora estamos en un punto de ebullición del deporte, pero nunca se sabe si en algún momento puede llegar a desaparecer como los juegos olímpicos antiguos de Grecia.

¿Por qué la educación física no podemos evaluar el rendimiento como los de matemáticas?
Es que no se parten desde la misma base, el chico con sobrepeso ya lo hará peor que el que hace atletismo.
¿Y en matemáticas no sera igual?

¿Hay que evaluar según las posibilidades de cada uno?

A mí en las clases de educación física me molestaba que algunos compañeros no se esforzarán porque iban "sobrados" y que luego se quejaran de que el profesor no les pusiera el sobresaliente.
No todo es resultados, igual que sí en matemáticas esta el alumno que le cuesta un poco más, pero que se esfuerza se vera recompensado subiéndole la nota.

Gracias a Samuel, Gonzalo y Sergio por sus ideas.

Diálogo Mal de Escuela

Lo hemos hecho entre mi compañero Carlos Herrero y yo.

Hola Maximilien, ¿qué tal todo? ¿te acuerdas de mí?

Maximilien pone cara de desprecio porque no le gusta que le toquen y menos hablar con gente mayor.

Maximilien: ¡Ey! Espera, tú eres el carcamal que no paraba de decirme rollazos durante una hora interminable de clase.

Profesor: Ya veo que te acuerdas de mí, ¿qué estás haciendo ahora?

M:Pues estuve trabajando con mi padre y deje la escuela, pero no me gusto lo de trabajar 6 horas y que me estuvieran diciendo todo el rato lo que tenía que hacer.

Engañe a mis viejos diciéndoles que volvería a la escuela, porque tampoco me gustaba estar sentado y que me comieran el tarro todo el día, aburrido y perdiendo el tiempo.

Fui con una banda con la que me la pasaba de bien haciendo el gamberro, quemando papeleras, burlándome de mendigos, buscando peleas en las discotecas, aterrorizando a los viejos , drogándonos…

P:¿Te sientes feliz? ¿Sabes de alguno de tus compañeros como les va?

M:Si, de algunos.

El empollón de Juan acabo la carrera de administración y dirección de empresas  y ahora lleva su propio negocio. Lo sé porque una vez mis amigos lo vieron con traje saliendo de su negocio y le quisieron atracar. Yo no les deje porque era amigo mío en la infancia, era  muy buen tío. Al día siguiente fui a verle para arrepentirme por mis colegas, él me dijo que yo era una buena persona que aún podía encontrar el camino, me enseño una foto de su hija pequeña con él sonriendo.

Luego estaba la pelota de María, esa que se pasaba todo el día con los profesores. Era una delegada muy pesada, siempre quejándose de que si los exámenes eran duros, de que así íbamos mal preparados con otras escuelas…

Ahora es abogada, ha defendido a varios de mis colegas con sus trapicheos. Pero también ha metido a algún otro. Creo que ahora iba a ir a un gran buffet de abogados, se le da bien lo de argumentar para ganar.

¡Ay! Y el amo que era “el lagarto”, el chaval se pasaba todo el día corriendo, para ir a la escuela, en la clase de educación física, se bajaba al parque todas las tardes…

Lo vi el otro día en una foto del periódico que había quedado 3º en el campeonato de España, además de que también lleva un equipo de fútbol sala de chiquillos.

P:¿Les envidias? ¿Crees que podrías haber hecho algo así con tu vida?

M:Pues sí y no. Ojala tuviera un trabajo y no mi vida de asco, pero yo en la escuela era un zoquete.

P: ¿Los profesores no hicimos nada?

M:Sí, aunque alguno pasaba de los problemáticos como yo.  Tú nos dabas caña y alguno más nos queríais ayudar. Pero no nos sentimos parte de este mundo.

P: Tengo una sorpresa para ti, tú amigo “el lagarto” no opina lo mismo.

Lagarto: Hola Max, yo estaba como tú. Me gustaba correr pero tenía problemas con mis padres, se iban a divorciar y no se preocupaban por mí. Me dejaban ir a mi aire y mis resultados académicos cayeron. Hasta que vino este hombre de aquí a nuestro lado, me guio para lo que tenía que hacer en esta vida.

Ahora quiero que te dibujes como te gustaría ser con 40 años.

Muy bien, explícamelo.

M: Me veo con una familia, siendo mecánico porque me encantan los coches.

P: ¿Y por qué no empiezas?

M:¿Quién me va a ayudar?

P y L:Nosotros, te diremos donde podrás empezar a aprender todo lo que tienes que saber y donde trabajar.

M:Gracias, muchas gracias por salvar mi vida.

Se alejan profesor y “el lagarto” de la cárcel, dejando a Maximilien melancólico que hubiera pasado si antes hubiera hecho caso a sus profesores…

Mal de escuela- Lo que quiere decir amar

"En este mundo hay que ser demasiado bueno para serlo bastante"

Me ha parecido una frase genial para empezar esta entrada, surge al principio del capítulo en el que a Pennac se le aparece los milagros que debe de hacer ante las desesperación de madres que ven como sus hijos pierden la senda de la escuela.

Porque con un solo profesor, se pueden salvar vidas. Se pueden encauzar, se pueden reencontrar con uno mismo, pueden iniciar la chispa que genere el cambio a mejor de una persona.

Una de las cosas con las que me guardo para mi "uso personal" , es el de tratar a los buenos y malos alumnos por igual. Puede hacer que los malos no se sientan tan malos y tengan interés. Solo espero que los buenos no se lo tomen mal, solo espero que haya buenos.

"¿Sabes la diferencia entre un profesor y una herramienta? Pues que al mal profe no lo puedes reparar"

Tenemos que ser capaz de autorrepararnos, porque pienso que cada profesor tiene su estilo, pero que les cuesta aceptar críticas de otros colegas, sí veo más fácil inspirarnos en otros compañeros de profesión, pero ¿Cuando vemos como actúan otros profesores? solo cuando somos alumnos, yo no he visto a un profesor de una asignatura siendo observador de otro profesor, porque aún siendo sujeto pasivo alterara el orden natural de la clase, porque se reaccionara de manera especial para poder impresionar al invitado.

Como profesores debemos de estar preparados a que no se den las condiciones ideales, debemos de prepararnos ante los malos alumnos que son los que ocasionarán los problemas más comunes.
Felicitar a los alumnos "golosina"(excelentes) de que gracias a ellos la profesión es más fácil y más placentera, aunque el convertir a un zoquete en algo no tan dulce como una golosina, pero tampoco agrio, en alguien "potable" transmite también satisfacción personal del trabajo bien hecho.

Para acabar este capítulo, Pennac recupera el problema de los jóvenes de convertirse en niños clientes por parte de las empresas, provocando que no se concentren en lo verdaderamente importantes, ser personas de provecho. Aunque hay otros tipos de niños como el niño productor, el niño soldado, el niño prostituido o el niño moribundo que también debemos de recuperar.

"El gran defecto de los profesores seria su incapacidad para imaginarse sin saber lo que saben".

"La primera cualidad de los profesores debería de ser la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que vosotros sabéis"
Porque los alumnos que les cuesta aprender,son el reto para la educación y para el educador.

"Entre nosotros está mal visto hablar de amor en materia de enseñanza"



Como conclusión final tras la lectura del libro y el repaso que le he dado haciendo las entradas del blog, decir que me ha gustado, me ha dado muchas ideas en las que no me había parado a pensar.

No hay que rendirse ni desesperar de los alumnos zoquetes, porque siempre habrá más alumnos zoquetes que golosina, y para eso somos profesores, para poder influenciar en niños que cuando sean adultos sean personas de pleno derecho. Que en algún momento recordaran con añoranza a un profesor o a una clase, que les dirá a sus hijos que gracias a ese año empezó a ser quien es.

Mal de escuela-Maximilien o culpable ideal

En este capítulo muestra como todos los Maximilien, no lo son desde que nacen. Maximilien es el nombre que le da a los que intimidan , que están en contra del sistema, no son educados.
Todo surge porque un chico le asalta para pedirle fuego pero para asustarle, al darse cuenta de que es un escritor le pide ayuda, a lo que Pennac le responde que si hubiera sido educado antes si lo hubiera hecho.

Maximilien es la imagen del zoquete contemporáneo. El problema es que se extiende, aunque son pocos , se hacen notar.

El problema no es la juventud, somos una bendición, todos queremos ser jóvenes porque podremos realizar casi todas las cosas que nos proponemos , pero no nos tenemos que convertir en Maximilien.

Explica una de las ideas del libro que más me han gustado y con las que más estoy deacuerdo.
Los jóvenes del siglo XXI nos hemos convertidos en marcas, ya no  hay objetos , nos hemos convertido en lo que marcan las modas y supercompañias, cosa que antes nuestros padres no se les permitía porque la economía no lo dejaba.

Existirá "el autentico bribón", el criminal que nunca cambiará pero tampoco podemos "hacer pasar la escuela por un lugar criminógeno es, en sí, un crimen insensato contra la escuela".

Porque siempre cuando se habla de escuela , se nombra los malos ejemplos y se da por hecho de que la escuela es así, siendo ejemplos aislados (o eso pienso yo, aunque por desgracia cada vez esta aumenta el número de casos de violencia en las aulas).

Hay muchas mentes frágiles dentro de la juventud, moldeables, esperando que alguien si que sepa hacia donde ir, un líder. Aparece en escena los "Maximilien" que absorben a las mentes frágiles, haciéndose más poderosos y pudiendo causar más daños a la sociedad.

"Son la hez de una sociedad sin honor que ha perdido hasta el propio sentimiento de la paternidad"