Esto es un hasta luego, me mude a otro blog, ya que este aun tenía la idea de que fue sacado de una asignatura, así que ahora tengo uno "personalizado" es http://lapablopedia.blogspot.com.es/
Espero que os guste
viernes, 22 de marzo de 2013
martes, 13 de diciembre de 2011
Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (V)
De la página 91 a la 122
El profesor debe de conocer al núcleo familiar de sus alumnos, para saber que hábitos tienen, que implicación tienen con sus hijos y que influencias. Porque muchas veces se le achaca el abandono escolar a la pobreza de la familia, se debe de fomentar la motivación a los padres para que motiven a sus hijos para que sigan con su educación, así los padres estarán involucrados en la educación de sus hijos.
Uno de los problemas que se puede comprobar en la actualidad y que pienso que se debería de subsanar de inmediato es la hora de atención de los padres, ya que suelen coincidir con sus respectivos horario laborales, por lo que no pueden acudir y no mantienen esa comunicación necesaria de feedback con el profesor, en relación de que tiene que mejorar su alumno (porque los padres de los hijos que van bien solo van cuando hay un resultado anómalo)
Además, la idea de que se debería de destinar más dinero a las escuelas que tienen más problemas por la diversificación cultural, que también es causa directa de que los centros concertados no acepten a los que estudiantes con problemas porque dañarían su imagen, sobrecargando la escuela pública que no tiene los suficientes medios.
En este libro , en el capítulo 11, "el profesorado como único responsable de la calidad de la educación", utiliza el laicismo como medio para promover el respeto por las religiones. Yo creo que solo en algunos puntos de currículum oculto por parte de algunos profesores se puede crear un mal clima entre religiones en un centro. También de la educación de casa influiría en el racismo.
Muchos profesores no siguen el ritmo de sucesivos cambios en el mundo y se quedan anclados en su mundo , desprecian lo nuevo en vez de utilizar los avances que se producen.
Aunque se enfrenta a un juventud que por definición reclama libertad al mundo adulto, se rebela, quiere ser distinto y entra en conflicto, lo que pasa es que ahora cada vez empiezan más jóvenes como se puede ver en las series de televisión que están enfocadas a un público adolescente.
El que hayan escuelas que puedan elegir a los alumnos es un gran problema. Porque elegirán a los mejores para competir contra otras escuelas-empresas, dejando una mala fama a la escuela pública por recoger los restos de alumnos que no son tan dotados, entonces si estudias en una escuela pública no tendrás tanto conocimiento como en una privada. Este es un ERROR , con mayúsculas, porque los profesores son tan capaces en ambos centros, simplemente el alumno es el que tiene que tomar la responsabilidad de sus conocimientos, además, ¿es que el mundo exterior del instituto no es multicultural?.
El punto más importante de esta parte final del libro, me parece que es el tema de la incentivación a los profesores. El profesor que trabaja las clases, que investiga como mejorarlas, que se preocupa por la comunidad, no se ve tan recompensado cómo debería. Porque el sistema actual premia los años, no la calidad de esos años.
La idea de atraer a los mejores profesores a los peores centros no la veo muy plausible, aunque quien lo haga se merecerá todo el reconocimiento posible. Y todo esto tiene origen en la administración, con su comité de expertos que evalúa desde fuera, cuando los verdaderos expertos son los profesores que "sufren" el día a día y saben cómo es la realidad de los centros escolares y tienen más ideas de que habría que cambiar para mejorar.
Como el tener a los alumnos como robots, que adquieran unos conocimientos memorísticos que tras el examen borraran de su mente. Es uno de los ejemplos de métodos que no se deberían de seguir practicando.
También se debería de poder dar otra oportunidad a las personas que hayan tenido fracaso escolar, pero que se quieren reenganchar, crear una institución escolar más flexible puede recuperar a muchas personas.
Opinión del libro:
Considero que he adquirido algunos conocimientos sobre las políticas educativas y el por qué se han hecho esas politicas. Pero creo que (independientemente de mi ideología politica) contiene demasiado currículum oculto en cuando a una tendencia política, cuando precisamente uno de los problemas del sistema educativo español es que está en constante cambio y no precisamente a mejor. Por lo que tienen la misma culpa los distintos partidos políticos que han gobernado y han creado las leyes educativas.
El profesor debe de conocer al núcleo familiar de sus alumnos, para saber que hábitos tienen, que implicación tienen con sus hijos y que influencias. Porque muchas veces se le achaca el abandono escolar a la pobreza de la familia, se debe de fomentar la motivación a los padres para que motiven a sus hijos para que sigan con su educación, así los padres estarán involucrados en la educación de sus hijos.
Uno de los problemas que se puede comprobar en la actualidad y que pienso que se debería de subsanar de inmediato es la hora de atención de los padres, ya que suelen coincidir con sus respectivos horario laborales, por lo que no pueden acudir y no mantienen esa comunicación necesaria de feedback con el profesor, en relación de que tiene que mejorar su alumno (porque los padres de los hijos que van bien solo van cuando hay un resultado anómalo)
Además, la idea de que se debería de destinar más dinero a las escuelas que tienen más problemas por la diversificación cultural, que también es causa directa de que los centros concertados no acepten a los que estudiantes con problemas porque dañarían su imagen, sobrecargando la escuela pública que no tiene los suficientes medios.
En este libro , en el capítulo 11, "el profesorado como único responsable de la calidad de la educación", utiliza el laicismo como medio para promover el respeto por las religiones. Yo creo que solo en algunos puntos de currículum oculto por parte de algunos profesores se puede crear un mal clima entre religiones en un centro. También de la educación de casa influiría en el racismo.
Muchos profesores no siguen el ritmo de sucesivos cambios en el mundo y se quedan anclados en su mundo , desprecian lo nuevo en vez de utilizar los avances que se producen.
Aunque se enfrenta a un juventud que por definición reclama libertad al mundo adulto, se rebela, quiere ser distinto y entra en conflicto, lo que pasa es que ahora cada vez empiezan más jóvenes como se puede ver en las series de televisión que están enfocadas a un público adolescente.
El que hayan escuelas que puedan elegir a los alumnos es un gran problema. Porque elegirán a los mejores para competir contra otras escuelas-empresas, dejando una mala fama a la escuela pública por recoger los restos de alumnos que no son tan dotados, entonces si estudias en una escuela pública no tendrás tanto conocimiento como en una privada. Este es un ERROR , con mayúsculas, porque los profesores son tan capaces en ambos centros, simplemente el alumno es el que tiene que tomar la responsabilidad de sus conocimientos, además, ¿es que el mundo exterior del instituto no es multicultural?.
El punto más importante de esta parte final del libro, me parece que es el tema de la incentivación a los profesores. El profesor que trabaja las clases, que investiga como mejorarlas, que se preocupa por la comunidad, no se ve tan recompensado cómo debería. Porque el sistema actual premia los años, no la calidad de esos años.
La idea de atraer a los mejores profesores a los peores centros no la veo muy plausible, aunque quien lo haga se merecerá todo el reconocimiento posible. Y todo esto tiene origen en la administración, con su comité de expertos que evalúa desde fuera, cuando los verdaderos expertos son los profesores que "sufren" el día a día y saben cómo es la realidad de los centros escolares y tienen más ideas de que habría que cambiar para mejorar.
Como el tener a los alumnos como robots, que adquieran unos conocimientos memorísticos que tras el examen borraran de su mente. Es uno de los ejemplos de métodos que no se deberían de seguir practicando.
También se debería de poder dar otra oportunidad a las personas que hayan tenido fracaso escolar, pero que se quieren reenganchar, crear una institución escolar más flexible puede recuperar a muchas personas.
Opinión del libro:
Considero que he adquirido algunos conocimientos sobre las políticas educativas y el por qué se han hecho esas politicas. Pero creo que (independientemente de mi ideología politica) contiene demasiado currículum oculto en cuando a una tendencia política, cuando precisamente uno de los problemas del sistema educativo español es que está en constante cambio y no precisamente a mejor. Por lo que tienen la misma culpa los distintos partidos políticos que han gobernado y han creado las leyes educativas.
martes, 29 de noviembre de 2011
Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (IV)
Reseña IV desde la página 69 a página 91
Falta de sentido inicial de la inspección, quedando solo como una pérdida de tiempo que solo busca sancionar. En vez de asesorar en innovación.
Un tema que ha dado a muchos debates es el de agrupar a los que mejor rendimiento escolar tienen, siendo una práctica ilegal y que aumenta la segregación social.
Muchas de las clases que se denominan puente para ayudar a los alumnos extranjeros, más que ayudar, son un lastre, ya que hacen una distinción clasista y racista. Es por eso que se puede criticar a muchos colegios concertados porque pueden decidir quién accede a su centro, sobrepoblando la escuela pública. Más aun, cuando los resultados entre escuela privada y pública no tiene grandes diferencias.
El no poder enseñar de manera democrática por posible pérdida de autoridad por parte de los adultos no me parece un verdadero motivo.
Me ha gustado la clasificación de los valores que se enseñan democráticamente, como son:
-Integridad e imparcialidad intelectual.
-Coraje moral.
-Respeto.
-Humildad.
-Tolerancia.
-Confianza.
-Responsabilidad.
-Justicia.
-Sinceridad.
-Solidaridad.
Respecto a las políticas de autoevaluación desconozco si se producen, pero lo veo una gran medida el poder evaluarse dentro del centro, no como se hace, que es de manera externa, y también echo en falta una evaluación por parte del alumnado. Igual que se hace en la universidad de valorar a los profesores, materia y contenidos.
Otro punto que me ha llamado la atención ha sido el diálogo entre profesor-alumno, las veces que el alumno no se puede identificar con los contenidos, además del posible autoritarismo del profesor.
La importancia del lenguaje no verbal, de las emociones… somos seres humanos que no dejamos de interactuar emitiendo mucha más información de la que se dice, si se muestra aceptación hacia al alumnado, este, estará más motivado y aprenderá más. Es uno de los mayores retos por parte de los profesores, y que luego reciben quejas de por qué los alumnos se aburren en clase.
Para terminar, la idea de que el alumnado que tiene mejor nivel cultural, social, económico y lingüístico se encuentra con un profesor más motivado. Mientras que a los alumnos repetidores les ofrecen “más de lo mismo”.
“Quienes no luchan por democratizar los espacios en los que viven son quienes tienen miedo a la libertad”
domingo, 20 de noviembre de 2011
Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (III)
3º reseña desde la página 49 a 69
La primera idea de esta lectura es el eslogan de la cultura del esfuerzo del gobierno de Aznar en el que se parte de una idea militarista y patriarcal, además se le achaca unos estigmas religiosos por querer erradicar el placer o la curiosidad. Yo igual era demasiado pequeño para darme cuenta, pero no creo que esto se diera como norma, sino que depende de cada profesor.
Además de los departamentos de orientación que solo se dedican a sacar patologías, convirtiendo al alumno como único responsable de su éxito o fracaso escolar.
Una de las partes que más me ha gustado, ha sido la idea de que el profesorado selecciona y organiza los contenidos que resulten relevantes y significativos para el alumnado. Que los recursos que da a los estudiantes son valiosos, interesantes y suficientes. Dejando que si el estudiante tiene dificultades es o por qué tienen una lesión o deficiencia orgánica, o les falta esfuerzo. Lo que parece una idea altamente peligrosa, mucho más cuando algunos docentes promueven “la letra, con sangre entra”, metodología en la que el alumno sufre con el aprendizaje, cuando debe de ser un proceso voluntario y que genere recuerdos positivos.
Estoy de acuerdo con lo que se debería de promover “la cultura de la motivación”, de que primero motivar al alumno y así se esforzara.
Con el sistema actual, el alumnado se conforma con la ley del mínimo esfuerzo, el aprobar y ya está, el problema son los padres y profesores que también se comentan con esto y no fomentan el ir un poco más lejos y hacerlo lo mejor posible.
Otra parte que me ha llamado la atención, ha sido el ejemplo de que muchos alumnos piden que se eliminen contenidos del programa, para tener que aprender menos para el examen, y este es el punto clave, aprender menos para el examen, cuando se debería de mentalizar de que cuanto más se aprenda ,mejor.
Para poder mejorar el aprendizaje se necesita una motivación intrínseca, no extrínseca, que aprenda a pensar el alumno, capaz de poder autoevaluarse.
El que cada vez se amplíen los contenidos de la asignatura, obliga a no centrarse en los que deberían de ser más transcendentales, pasando de manera superficial por todos por lo que no se retienen conocimientos, además de que cada vez hay más contenidos memorísticos como fórmulas y menos “aprender a aprender”.
Para seleccionar los contenidos se debe:
I) Qué proceso seguir : se debería detectar las lagunas culturales que se dejan sin cubrir, pero el problema es que en el sistema educativo español carecemos de una política de investigación.
II) Quiénes participan: No debe ser solo el profesorado, sería conveniente unir a personalidades de la cultura, científico, empresarial y sindical. Aunque el problema de los especialistas seria que solo se preocuparan de su parte, restando importancia a los demás.
III) Qué tipos de contenidos: se deben de elaborar unos mínimos, no unos máximos. Entre ellos que aparezcan una riqueza plurinacional, multiculturalismo, feminismo, los derechos humanos, los de la infancia, conocimientos y destrezas para el mundo laboral, contenidos con el medioambiente…
IV) Cómo organizarlos: De manera más interdisciplinar y transversal, sin organizarlos por disciplinas, crear mínimos curriculares obligatorios que permitan libertad al profesorado para no ser marionetas de las editoriales.
V) Mecanismos de implantación seguimiento y actualización. Hay que dar plazos para determinar cuando se debe de revisar, más aun en el mundo que vivimos en el que vivimos en cambios constantes, por lo que es necesario una revisión cada poco tiempo para actualizar los contenidos. Por qué aparte de añadir nuevos contenidos habría que eliminar los que ya no son necesarios. Además de la epidemia de abandonar la lectura, crea masas mas fáciles de adoctrinar.
El papel de la burocratización genera que el profesorado pierda mucho tiempo y gaste muchas energias, en un terreno que no esta relacionado con la educación.
Otro problema es que la cultura del profesorado cambia muy lentamente y por eso se muestra reacia a las reformas y las boicotea.
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (II)
Página 32 a 48
Primero hace una mención a como el autor (Jurjo Torres) considera que con las nuevas tecnologías y la sociedad de consumo se esta perdiéndole contacto humano, además de la insatisfacción de no poder saciar todas las necesidades artificiales del consumo.
Vivimos en un mundo multicultural e intercultural, con los problemas que pueden llevar a ciertos sectores de la población a que sufran racismo (propio de las sociedades más conservadoras), además de una posible guerra de religiones entre cristianos, musulmanes y laicos.
Además de la critica hacia los sistemas conservadores, que tienen como modelos de sociedad autoritaria.
Uno de los puntos que considero clave y con los que coincido, es el poco tiempo que se le da a la carrera de magisterio, 3 años (de los que menos en Europa), además de que el examen es memorizar una gran cantidad de contenidos, pero luego no se sigue un proceso de tutorización para los primeros años de enseñanza.
El que muchos alumnos elijan magisterio no por vocación, sino porque han fallado las opciones que pretendía, deja en mal lugar esa carrera, debido a que ya tendremos a gente con falta de motivación para aprender.
Cito una frase de la UNESCO que me ha gustado en la página 41 "alentar, a través de la educación, una toma de conciencia del valor positivo de la diversidad cultural y mejorar, tanto la formulación de los programas escolares como la formación de los docentes"
El estado siempre piensa en robotizar las cosas, porque así será más fácil de reproducir y controlar, por eso , con la educación dan el "libro del profesor" para que el profesor y alumnos hagan lo que piden los gobiernos, sin dejar paso a la creatividad. Con el consiguiente descontento de muchos profesores (no de los que no se esfuerzan y se dejan llevar) y de los alumnos ( por las metologías que no les dejan expresarse libremente, hay que hacer esto y esto otro, sino se hace suspenso)
Una vez que uno ya tiene una plaza fija se corre el riesgo de que se acomode, y el sistema lo permite porque no hay programas para actualizar el profesorado y más ahora cuando el mundo esta sufriendo constantes novedades.
Los programas que se hacer para actualizar no están relacionados con mejorar la calidad de los docentes.
Además de que se intenta aislar al profesor, cuando si se trabaja en equipo, complementando conocimiento con otros profesores pueden dar a mejorar la educación y los contenidos.
Pero muchos, no siguen las novedades que se explican en las revistas científicas, siguen con los conocimientos con los que entraron a ser profesores, creándose en algunos casos obsoletos. Más si tenemos en cuenta que el día a día de las aulas es imprevisible.
Las ideas principales de estas páginas:
-Sistema autoritario conservador.
-Motivación y formación en magisterio.
-Robotizar al profesor, para que sea afín a lo que quiera el gobierno.
Primero hace una mención a como el autor (Jurjo Torres) considera que con las nuevas tecnologías y la sociedad de consumo se esta perdiéndole contacto humano, además de la insatisfacción de no poder saciar todas las necesidades artificiales del consumo.
Vivimos en un mundo multicultural e intercultural, con los problemas que pueden llevar a ciertos sectores de la población a que sufran racismo (propio de las sociedades más conservadoras), además de una posible guerra de religiones entre cristianos, musulmanes y laicos.
Además de la critica hacia los sistemas conservadores, que tienen como modelos de sociedad autoritaria.
Uno de los puntos que considero clave y con los que coincido, es el poco tiempo que se le da a la carrera de magisterio, 3 años (de los que menos en Europa), además de que el examen es memorizar una gran cantidad de contenidos, pero luego no se sigue un proceso de tutorización para los primeros años de enseñanza.
El que muchos alumnos elijan magisterio no por vocación, sino porque han fallado las opciones que pretendía, deja en mal lugar esa carrera, debido a que ya tendremos a gente con falta de motivación para aprender.
Cito una frase de la UNESCO que me ha gustado en la página 41 "alentar, a través de la educación, una toma de conciencia del valor positivo de la diversidad cultural y mejorar, tanto la formulación de los programas escolares como la formación de los docentes"
El estado siempre piensa en robotizar las cosas, porque así será más fácil de reproducir y controlar, por eso , con la educación dan el "libro del profesor" para que el profesor y alumnos hagan lo que piden los gobiernos, sin dejar paso a la creatividad. Con el consiguiente descontento de muchos profesores (no de los que no se esfuerzan y se dejan llevar) y de los alumnos ( por las metologías que no les dejan expresarse libremente, hay que hacer esto y esto otro, sino se hace suspenso)
Una vez que uno ya tiene una plaza fija se corre el riesgo de que se acomode, y el sistema lo permite porque no hay programas para actualizar el profesorado y más ahora cuando el mundo esta sufriendo constantes novedades.
Los programas que se hacer para actualizar no están relacionados con mejorar la calidad de los docentes.
Además de que se intenta aislar al profesor, cuando si se trabaja en equipo, complementando conocimiento con otros profesores pueden dar a mejorar la educación y los contenidos.
Pero muchos, no siguen las novedades que se explican en las revistas científicas, siguen con los conocimientos con los que entraron a ser profesores, creándose en algunos casos obsoletos. Más si tenemos en cuenta que el día a día de las aulas es imprevisible.
Las ideas principales de estas páginas:
-Sistema autoritario conservador.
-Motivación y formación en magisterio.
-Robotizar al profesor, para que sea afín a lo que quiera el gobierno.
Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (I)
Aquí ire plasmando lo que más me ha llamado la atención del libro.
Esta sera la primera parte desde la página 11 a la 31.
Cuando se aprobó la primera ley de los niños fue creada por una mujer.
Diferencia entre América latina y península ibérica que en esta última es obligatoria y masificada en latinoamérica es más difícil y por eso hace que se valore más, las escuelas son más un hogar.
La educación no debería formar parte del mundo laboral y las últimas leyes como la LOCE lo incluyen ahí está la crítica.
Las humanidades no interesan tantos como las ciencias, eso se fomenta por el mercado laboral.
Luego la gente no estudia por placer, estudia por buscar trabajo, en latinoamerica si están motivados por ese motivo. El mercado laboral carece de alma, fomenta lo que falta y después se pasa de esas personas, pero de que se acaba los 5 años igual ya no hay futuro.
También se habla de distintos cambios que ha sufrido la sociedad y los profesores no se han sabido amoldar con las nuevas tecnologías o la multiculturalidad, los cambios de afuera van mucho más rápido que los cambios de dentro de la escuela, produce un choque. Se crea cierto rechazo al cambio.
La figura del docente es junto al padre de familia de autoridad moral, el alumnado debe de ser sumiso, disciplinado… todo era lo deseable antes, ahora en el siglo XXI.
La escuela ha cambiado estos roles, ya no es solo que el profesor hable y el alumno escuche va a los dos sentidos.
Queda mucho que por hacer pero la mayoría de los profesores no quieren que cambien, de dar la clase y no escuchar. Porque no está formado y no quieres.
Pero los alumnos siempre nos ha pasado así hasta llegar a la universidad, si la enseñas desde pequeña que lo que lo que va al examen es esto la persona se acomoda.
Yo quisera añadir que me ha sorprendido el poder que puede tener el lobby empresarial "The European Round Table of Industrialists", relacionado con la Unión Europea para que decida en materias de educación. Por lo que estamos en poder no de los que saben o piensan que se podría hacer para mejorar, estamos en manos de gerentes de empresas millonarios que buscan hacerse aún más ricos.
Esta sera la primera parte desde la página 11 a la 31.
Cuando se aprobó la primera ley de los niños fue creada por una mujer.
Diferencia entre América latina y península ibérica que en esta última es obligatoria y masificada en latinoamérica es más difícil y por eso hace que se valore más, las escuelas son más un hogar.
La educación no debería formar parte del mundo laboral y las últimas leyes como la LOCE lo incluyen ahí está la crítica.
Las humanidades no interesan tantos como las ciencias, eso se fomenta por el mercado laboral.
Luego la gente no estudia por placer, estudia por buscar trabajo, en latinoamerica si están motivados por ese motivo. El mercado laboral carece de alma, fomenta lo que falta y después se pasa de esas personas, pero de que se acaba los 5 años igual ya no hay futuro.
También se habla de distintos cambios que ha sufrido la sociedad y los profesores no se han sabido amoldar con las nuevas tecnologías o la multiculturalidad, los cambios de afuera van mucho más rápido que los cambios de dentro de la escuela, produce un choque. Se crea cierto rechazo al cambio.
La figura del docente es junto al padre de familia de autoridad moral, el alumnado debe de ser sumiso, disciplinado… todo era lo deseable antes, ahora en el siglo XXI.
La escuela ha cambiado estos roles, ya no es solo que el profesor hable y el alumno escuche va a los dos sentidos.
Queda mucho que por hacer pero la mayoría de los profesores no quieren que cambien, de dar la clase y no escuchar. Porque no está formado y no quieres.
Pero los alumnos siempre nos ha pasado así hasta llegar a la universidad, si la enseñas desde pequeña que lo que lo que va al examen es esto la persona se acomoda.
Yo quisera añadir que me ha sorprendido el poder que puede tener el lobby empresarial "The European Round Table of Industrialists", relacionado con la Unión Europea para que decida en materias de educación. Por lo que estamos en poder no de los que saben o piensan que se podría hacer para mejorar, estamos en manos de gerentes de empresas millonarios que buscan hacerse aún más ricos.
domingo, 30 de octubre de 2011
¿Qué he aprendido en la carrera y como ponerlo en marcha?
Este sábado acudí como fan de un equipo a otra localidad. Nos desplazamos 4 más un par de padres. Al equipo al que animabamos había tenido una semana dura dentro del vestuario, con muchos problemas y estaban tocadas moralmente ya antes de empezar el partido.
El partido comenzo con nuestro equipo perdiendo pero manteniéndose en el partido hasta llegar en el 3º cuarto a ponerse por delante ( era un partido de baloncesto) .
Entrando el último cuarto nosotros los fans "iracundos" empezamos a animar a nuestra defensa gritando "VA VA VA VA VA..." hasta que tenemos que respirar.
Llega los últimos segundos del partido con nuestro equipo un punto por encima y posesión, pero roban el balón el equipo rival, falla, coge el rebote y anotan sobre la bocina...
Tras estos momentos con final fallido de disney, los deportistas solemos decir que se nos queda cara de tontos, y también a los aficionados. Pero más se nos quedo cuando los aficionados locales nos insultaron diciendo que nos volvieramos a nuestra localidad "TONTOS DEL VA VA VA", todo esto con hijos y nietos delante.
En ese momento en acto que no defiendo y que seria dificil de justificar (perder y encima que te insulten sin sentido) uno de mis compañeros de animar lanza una lata de aquarius a la afición rival (al que nos increpaba) con mala suerte de que casi le da a una niña pequeña.
Yo aumentando la mala suerte me dirigía hacia los aficionados para pedir explicaciones de por qué tenían que insultarnos cuando en ningún momento nos habíamos metido con su equipo, que solo anímabamos al nuestro. Pero tras ese acto yo no podria otra cosa que vigilar que no me agredieran fisciamente porque además pensaban que fuí yo el que la lanzo.
Al final se calmaron las cosas, pero toda la gente con la que he hablado de esta historia se quedan extrañados con la idea de que yo fuera a hablar para razonar que no deberían de insultar a los fans de otros equipos que solo animan a su equipo y además con niños delante. Igual lo de lanzar objetos que son actos puros de pensar demasiado en caliente (si es que se piensa)
Y todo esto es por todo lo que he aprendido estos 5 años de carrera sobre los valores del deporte.
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