Mal de escuela- Lo que quiere decir amar

"En este mundo hay que ser demasiado bueno para serlo bastante"

Me ha parecido una frase genial para empezar esta entrada, surge al principio del capítulo en el que a Pennac se le aparece los milagros que debe de hacer ante las desesperación de madres que ven como sus hijos pierden la senda de la escuela.

Porque con un solo profesor, se pueden salvar vidas. Se pueden encauzar, se pueden reencontrar con uno mismo, pueden iniciar la chispa que genere el cambio a mejor de una persona.

Una de las cosas con las que me guardo para mi "uso personal" , es el de tratar a los buenos y malos alumnos por igual. Puede hacer que los malos no se sientan tan malos y tengan interés. Solo espero que los buenos no se lo tomen mal, solo espero que haya buenos.

"¿Sabes la diferencia entre un profesor y una herramienta? Pues que al mal profe no lo puedes reparar"

Tenemos que ser capaz de autorrepararnos, porque pienso que cada profesor tiene su estilo, pero que les cuesta aceptar críticas de otros colegas, sí veo más fácil inspirarnos en otros compañeros de profesión, pero ¿Cuando vemos como actúan otros profesores? solo cuando somos alumnos, yo no he visto a un profesor de una asignatura siendo observador de otro profesor, porque aún siendo sujeto pasivo alterara el orden natural de la clase, porque se reaccionara de manera especial para poder impresionar al invitado.

Como profesores debemos de estar preparados a que no se den las condiciones ideales, debemos de prepararnos ante los malos alumnos que son los que ocasionarán los problemas más comunes.
Felicitar a los alumnos "golosina"(excelentes) de que gracias a ellos la profesión es más fácil y más placentera, aunque el convertir a un zoquete en algo no tan dulce como una golosina, pero tampoco agrio, en alguien "potable" transmite también satisfacción personal del trabajo bien hecho.

Para acabar este capítulo, Pennac recupera el problema de los jóvenes de convertirse en niños clientes por parte de las empresas, provocando que no se concentren en lo verdaderamente importantes, ser personas de provecho. Aunque hay otros tipos de niños como el niño productor, el niño soldado, el niño prostituido o el niño moribundo que también debemos de recuperar.

"El gran defecto de los profesores seria su incapacidad para imaginarse sin saber lo que saben".

"La primera cualidad de los profesores debería de ser la aptitud para concebir el estado de quien ignora lo que vosotros sabéis"
Porque los alumnos que les cuesta aprender,son el reto para la educación y para el educador.

"Entre nosotros está mal visto hablar de amor en materia de enseñanza"



Como conclusión final tras la lectura del libro y el repaso que le he dado haciendo las entradas del blog, decir que me ha gustado, me ha dado muchas ideas en las que no me había parado a pensar.

No hay que rendirse ni desesperar de los alumnos zoquetes, porque siempre habrá más alumnos zoquetes que golosina, y para eso somos profesores, para poder influenciar en niños que cuando sean adultos sean personas de pleno derecho. Que en algún momento recordaran con añoranza a un profesor o a una clase, que les dirá a sus hijos que gracias a ese año empezó a ser quien es.

Mal de escuela-Maximilien o culpable ideal

En este capítulo muestra como todos los Maximilien, no lo son desde que nacen. Maximilien es el nombre que le da a los que intimidan , que están en contra del sistema, no son educados.
Todo surge porque un chico le asalta para pedirle fuego pero para asustarle, al darse cuenta de que es un escritor le pide ayuda, a lo que Pennac le responde que si hubiera sido educado antes si lo hubiera hecho.

Maximilien es la imagen del zoquete contemporáneo. El problema es que se extiende, aunque son pocos , se hacen notar.

El problema no es la juventud, somos una bendición, todos queremos ser jóvenes porque podremos realizar casi todas las cosas que nos proponemos , pero no nos tenemos que convertir en Maximilien.

Explica una de las ideas del libro que más me han gustado y con las que más estoy deacuerdo.
Los jóvenes del siglo XXI nos hemos convertidos en marcas, ya no  hay objetos , nos hemos convertido en lo que marcan las modas y supercompañias, cosa que antes nuestros padres no se les permitía porque la economía no lo dejaba.

Existirá "el autentico bribón", el criminal que nunca cambiará pero tampoco podemos "hacer pasar la escuela por un lugar criminógeno es, en sí, un crimen insensato contra la escuela".

Porque siempre cuando se habla de escuela , se nombra los malos ejemplos y se da por hecho de que la escuela es así, siendo ejemplos aislados (o eso pienso yo, aunque por desgracia cada vez esta aumenta el número de casos de violencia en las aulas).

Hay muchas mentes frágiles dentro de la juventud, moldeables, esperando que alguien si que sepa hacia donde ir, un líder. Aparece en escena los "Maximilien" que absorben a las mentes frágiles, haciéndose más poderosos y pudiendo causar más daños a la sociedad.

"Son la hez de una sociedad sin honor que ha perdido hasta el propio sentimiento de la paternidad"

Mal de escuela-Lo has hecho adrede

Como bien titula el capítulo IV, la familia y profesores (el entorno) no entiende la incapacidad del zoquete, por eso le culpa de que no puede ser tan zoquete. Porque consideran que le gusta ser zoquete para molestarles, cuando en realidad puede ser zoquete "gracias" a ellos y no quieren asumir la responsabilidad de haber hecho algo mal por el camino.

Se introduce en la distinción de clases, en los que cada grupo tienen su jerga "la jerga del pobre de hoy es el argot del pobre de mañana, lo hacen para hacer creer al rico que tienen algo que ocultarle". Así el utiliza tacos y la gente se asombra,  pero es que el  lenguaje es especial, "todas las palabras tienen una historia".

Con este capítulo considero lo más importante que se muestra como ve el zoquete a las personas que más le influyen o que que tiene contacto más directo, mientras muchos zoquetes pueden reivindicarse gracias al lenguaje para sentirse integrados. Más que zoquetes, gente de clase baja que se autoconsidera zoquetes pero no lo son, se resignan y lo achacan a que nacieron así, en ese grupo social 

Mal de escuela- Lo, o el presente de encarnación

Este capítulo es el más largo y creo que también es el más complicado, puede ser que la parte del "lo" y de la revisión de las frases, igual es porque para mí la parte de lengua la he tenido un poco apartada.

Empieza la transformación del zoquete, la preocupación del profesor por preocuparse por el alumno y de ayudarlo.
Somos varias vidas a lo largo de un día porque somos varios "yos" en cada asignatura, el profesor no debe de pedir que el alumno se ponga en su lugar, sino nosotros en el suyo.

De no hacer las clases de decir el monólogo y que cada uno coja lo que quiera o pueda, así los alumnos se dormirán. La idea de conocer a todos como un grupo de música, en los que cada uno aporta lo que puede, pero que tiene que sonar en armonía.

El momento de pasar lista, que es un momento que estamos viendo ahora sobre el currículum oculto, de pasar lista de manera de ejercer un poder sobre los alumnos. Pero en este caso nos permite tener un contacto con ellos , de ver como están y como les va.

Tenemos que estar en constante aprendizaje, porque aun siendo profesores seguimos siendo antiguos alumnos.

Me ha sorprendido la de "descubrimientos" que se hacen sin querer, como problemas de visión, de audición... en vez de decir que tiene un problema intelectual.

En cuanto a lo de aprender de memoria, parece que no esta valorado. Que es de gente que solo puede hacer eso. ¿SOLO?

El problema es que a la gente se puede rendir ante la adversidad de tener que trabajar y más con algo tan difícil como leer, porque leyendo se queda las cosas en la mente y en nuestra memoria.

Me he apuntado el ejercicio del aburrimiento (no hacer nada durante 20 minutos y después coger la tarea con ganas).

La reflexión sobre las respuestas acertadas, erróneas o la absurdas ha dado en el clavo. El problema de no tener una respuesta ni siquiera errónea en nuestro almacén, es una dilemática confesión de ignorancia.

El punto más interesante del capítulo es el de buscar culpables por parte del sistema educativo, todos tienen la culpa pero todos se la dan a otros, nadie se responsabiliza.

Y TODOS SOMOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN.

Mal de escuela-Devenir

En este capítulo empieza con la idea de que siempre llaman las madres por sus hijos, por lo que da a entender que los padres no se interesan o no saben como van sus hijos en la escuela además de que el fracaso escolar va unido al género masculino y que las chicas siempre sacan buenas notas.

También coincido con las clases de apoyo "milagrosas", de que se ven ante un gran desastre y no se puede hacer nada y empiezan excusándose ante el posible fracaso (chiste del fontanero que va a reparar cualquier cosa de la casa y dice :Uf esto esta hecho un desastre, ¿Quién le hizo esto?-Fue usted.)

Decir que mejor solucionar el problema al mínimo indicio de "fracaso escolar" y no esperar para el último trimestre.

Me ha gustado y me he reído con todos los distintos tipos de madres que hay, que lo malo es que son de verdad ( hay incluso algunas que pueden ser varias madres a la vez).

Entonces llega la visión del "zoquete" que descubre que el profesor tiene un castigo de perpetuidad de corregir siempre los mismos deberes y exámenes (la típica frase de profesor de yo esto ya me lo se, lo que quiero saber es si vosotros os lo sabéis), que se preocupan por el futuro, no por impedir el de los alumnos.

El círculo aceptado de las mentiras por no hacer/entender los deberes que provocan más esfuerzo intelectual en dar argumentos válidos a las escusas que los deberes y el problema en que el profesor lo acepte, porque se vería incapacitado ante los problemas del alumno, ya que por culpa de que el profesor no explica bien la materia , no ha podido realizar correctamente los deberes.

La visión de según donde se coloque cada uno, no es lo mismo ver una película desde el punto de vista del profesor que del alumno, por eso igual algunas películas que estamos viendo ahora si algún día llegamos a ser profesores lo veremos de otra manera.

Uno de los puntos que más curiosidad me ha causado era como se reconvertía en alguien válido para la sociedad. Pennac aboga que fueron sus salvadores, porque despertaron en él interés en sus asignaturas , pero con lo me quedo es que hacen los que deben, SER PROFESORES  y llegar a TODOS los alumnos.

Me acuerdo de la actividad que nos puso Víctor del retrato nuestro de como nos vemos de profesores, a la actividad de Pennac de que hicieran sus alumnos el retrato a los 40 años, y que muchos de ellos se cumplían.

Frases:

"El tercer trimestre sera decisivo" Pag 44
"Nada ocurre como esta previsto, es lo único que nos enseña el futuro al convertirse en pasado" Pag 47
"La escuela la hacen, en primer lugar, los profesores" Pag 49
"Nosotros los alumnos pasamos;vosotros os quedáis, somos libres y a vosotros os han condenado a cadena perpetua" Pag 51
"Es que usted no se da cuenta, tengo ya doce años y medio y no he hecho nada"Pag 55
"Los malos alumnos nunca van solos a la escuela" Pag 60
"Pero enseñar es eso:Volver a empezar hasta nuestra necesaria desaparición como profesor" Pag 60
"Este muchacho es la encarnación de mi propio fracaso profesional"Pag 71
"Le falta base" Pag 72
"El individuo se construye en la coincidencia de su presente, no huyendo de él" Pag 75
"Pero es nuestra película, no la suya" Pag 77
"Destino del zoquete:Nunca le creen" Pag 79
"Me bastaba con entrar en el aula para salir de ella" Pag 81

Desigualadad de género en el deporte

Otra vez por desgracia el machismo hace de las suyas.

Las jugadoras de badminton obligadas a llevar falda.

No estoy muy puesto en el tema pero me parece mal que obliguen a llevar una prenda cuando creo que da igual con que prenda jugar. Y más las imposiciones que tiene pinta de que "luzcan más", una visión machista total.

Hace una semana también hubo un conflicto televisivo.
A la misma hora jugaba la final de la euroliga de basket femenino entre Halcón Avenida de Salamanca contra el Spartak de Moscu ,equipo que lleva 5 años seguidos ganando.
Por otra parte estaba la clásica ciclista más importante que es la Paris-Roubaix.

Teledeporte eligió la retransmisión del ciclismo y poner en diferido al baloncesto.
Logro más audiencia el baloncesto. En en teledeporte, porque creo que la carrera también se podía ver por eurosport y sumando audiencias gana el ciclismo. Además de que en el resto de Europa también consiguio más audiencia la clásica ciclista por excelencia.

Quizas lo podían haber puesto por la 2 ya que siempre tira más un equipo español que pueda ganar y recuperar el cetro europeo de más de 15 años, que una clásica en la que también se tienen grandes corredores nacionales y capaces de ganar, pero en los que se tiene menos probabilidad.

Además el baloncesto femenino es con diferencia el deporte en España que más licencias deportivas tiene, con el público pontencial que se podria conseguir.

Yo hubiera puesto los dos deportes que para eso esta la tdt con 4 canales distintos de las cadenas principales.

Enhorabuena retrasadas al Halcón Avenida. Y queremos más mujeres deportistas y más igualdad.

Mal de escuela-El basurero de Djibuti

Al hilo de mis compañeros Robert y Jose Vicente yo también colgare mis percepciones de los capítulos del libro mal de escuela.

Danniel Pennac empieza narrando en 1ª persona como fue su infancia, como él era considerado un mal alumno, como se le daban mal todas las asignaturas.

Me gusta que lo diga en 1ª persona porque nunca habia pensado como se sentian los alumnos del colegio que sacan malas notas. En un principio siempre he pensado que era por vagueria y en algunos casos porque no tenian sufuciente inteligencia académica (pero si en muchos otros aspectos).

Pero lo que no había pensado, es que los propios padres al decirle también que es un negado como los profesores. Si es verdad que hay padres que intentan incentivarles, ayudarles ya sea buscandoles maestros particulares u ellos mismos. Me ha chocado que regañen acusandolo de "corto".

Se crea el circulo vicioso de negatividad del alumno y de su rendimiento académico, creando un cerrojo ante el profesor por lo que hacen un "pacto silencioso" de no molestarse.

Aunque otro momento que no me había parado ha pensar es el por qué el zoquete hace cosa de zoquetes. Actos de rebeldía para poder sentirse respetaco y aceptado por los compañeros de clase, a los cuales el debe de temer de que se puedan burlar de él por sus resultados.

Pero para eso hay profesores luchadores, que no se rinden y que son capacez de encauzar el camino de los perdidos zoquetes.

Frases con las que me quedo:

"Las palabras del profesor son solo troncos flotantes a los que el mal alumno se agarra"(pag 21)
"Los zoquetes se cuentan sin parar la historia de su zoquetería" (Pag 23)
"Miedo a la inyección, he aquí una elocuente metáfora:Toda mi escolaridad huyendo de los profesores"(Pag 26)
"Algunos profesores me reprochaban esta alegría, suponía añadir la insolencia a la nulidad"(Pag 28)
"Al vengador solitario nunca se le denuncia"(Pag 32)
"El origen de la delicuencia se encuentra en la secreta aplicación de todas las facultades de la inteligencia de la astucia"(Pag 33)
"El odio y la necesidad de afecto habían hecho presa en mí desde mis primeros fracasos"(Pag34)
"La soledad y la vergüenza de alumno no se comprende,perdido en una mundo donde todos los demás comprenden"(Pag 36)
"LOS PROFESORES ME SALVARON" (Pag 36)

También la lluvia (indignaos)

Vengo de ver la película también la lluvia que fue la candidata española a los últimos años.

Dirigida por Iciar Bollain e interpretada por los grandísimos actores Luis Tosar y Gael Garcia Bernal, aunque en esta película el que lo borda es Karra Elejalde de secundario (ganador del Goya de este año).

La historia narra como se va a hacer una película sobre la llegada de Colón a América y todo el saqueo en cuanto al oro y esclavitud a los indígenas.
Pero esta es la trama secundaria, la trama principal es la lucha de la ciudad (liderados por el actor que hace de líder indígena en la película de Colon) ante la privatización y aumento de un 300% del coste del agua por una empresa estadounidense.

Decir que este hecho ocurrió de verdad en el año 2000, cuando se detuvo la ciudad a base de movilizaciones obligando a la empresa estadounidense a abandonar y ahora es un bien nacional.

Aunque Iciar Bollain se centra en la evolución del personaje de Luis Tosar (en serio, pedazo actor, imposible que haga una película mala) de productor que busca el máximo beneficio económico ahorrando con el dinero de los extras y demás detalles, a como al final de la película... (deja de leer si quieres disfrutar de la película y así no te destripo el final...





... es capaz de poner en juego su vida para salvar a la niña.











El personaje de Gael Garcia Bernal que hace de director si que me parece muy fiel a lo que podemos vivir en la realidad. Interpreta a un director que quiere cumplir el sueño de realizar esta película, para ello hará lo que sea aunque siempre respetando a los extras, aunque al final  lucha más por hacer la película que por la lucha del pueblo.

Yo me quedo con el mensaje, ellos si que se INDIGNARON, en todo momento se les ve que son capaces de arriesgar su vida con tal de conseguir el bien para sus hijos, luchando ante las desigualdades de las multinacionales que solo buscan el beneficio económico (hoy u ayer he visto la noticia de que Telefónica va a despedir al 20% de los empleados durante los próximos 3 años, pero que sin embargo pueden aumentar algo así como en 600 millones de euros (igual no he oído bien la noticia y es menos,aún así una barbaridad para tiempos de crisis) los dividendos a los cargos directivos , todo eso EL MISMO DÍA)

Hay una escena que es clave:

Gael Garcia Bernal les explica a 4 mujeres que hacen de indígenas que tienen que meterse en el papel de que como les han visto los españoles deben de ahogar a sus bebes. Ante esto primero los bebes lloran, y después las madres se niegan a hacer la escena, el líder indígena se dirige a Gael y le dice:

-Hay cosas más importantes que hacer una película.

Pues posiblemente sí, pero si no las hubieran , costaría que llegara este mensaje.
Os recomiendo la película.

Funny games y un poco de mal de escuela

Película que ví hace poco y que me parece muy dura.

Trata de un matrimonio con sui hijo de 10 años van a la casa del lago, cuando 2 jóvenes educados empiezan a pedirles muchas cosas hasta que en un momento estalla la violencia y entonces se demuestra que era un plan de los jóvenes para secuestrarlos, con la siguiente consigna.

"La apuesta es que ninguno de vosotros 3 estareis vivos mañana por la mañana".

A partir de ahí hacen "juegos" con los que hacen sufrir mucho al espectador (sí, no solo a mí he comprobado más fuentes).
Os la recomiendo si sois capaces de aguantar escenas fuertes, tiene guiños a la naranja mecánica (música clásica, vestimenta de los jóvenes...)

Decir que yo vi el remake USA en el que salen Naomi Watts y Tim Roth que hacen una gran interpretación, pero viendo como pone la sinopsis del original, son copias calcadas, basicamente por qué el director es Michael Haneke de las dos.

Su estilo es estilo sombrío y turbador. Sus películas a menudo tratan problemas de la sociedad moderna, y suelen causar controversia. En Funny Games cumple con varios de sus principios como la introducción de una fuerza malévola en la confortable vida burguesa y una actitud crítica contra los medios masivos, en especial la televisión, donde algunos de los personajes son conscientes de pertenecer a una película.


Quiero relacionar esta entrada con el libro "Mal de escuela" entre la página 209 y 212, en la que se habla de lo violentos que llegan a ser los jóvenes, sin tener motivo, el lider influenciado por el grupo y el grupo influenciado por el lider.
Y sobretodo con las frases :

"El comisario que los detuvo confirma la total pérdida del sentido de la realidad y de cualquier conciencia moral"
"Desaparición del hombre en carne, hueso y espíritu".
"Son la he de una sociedad sin honor que ha perdido hasta el propio sentimiento de la paternidad".

Ya he acabado a lectura e ire poniendo las partes que me han parecido interesantes y debatibles.
Me ha gustado mucho la lectura, se hace rápida, agradable y me ha descubierto la visión del "zoquete" de como se puede "desintoxicar" si es que alguna vez estaba intoxicado.

¿Fairplay?

Esta entrada vuelvo a un tema que tenía un poco abandonado como es el ajedrez.

El viernes y sábado pasado tuvo lugar el campeonato universitario autonómico de ajedrez en Castellón.
Yo acudí porque me había clasificado en la fase anterior.

Partiendo como 9º cabeza de serie me tocaba jugar con alguien que no tenía ELO (sistema de puntuación ajedrecista para poder elaborar un ranking internacional, el record lo tiene Kasparov con 2851, yo tengo 2103 creo).

Antes de empezar iniciamos una conversación amistosa sobre lo gracioso que era que jugáramos dos manchegos en universidades valencianas y que no eramos los únicos.

Empezamos la partida y cuando aun estamos en la apertura...

Mi móvil se encendió solo y como no tenia puestos los auriculares, sonó...

Esto significaba que acababa de perder la partida, porque esta prohibido el uso de los móviles durante una partida de ajedrez.

Pero...¿esta norma debería de ser solo para profesionales, quién me va a decir alguna jugada en una partida que acaba de empezar y que no había nadie mirando?

La ley es dura pero es la ley.

A lo que iba, era la primera vez que me pasaba ( una frase que nunca queremos decir) y se me quedo cara de tonto, más aun, cuando iluso de mí vi que mi adversario levantaba la mano pidiendo la atención del árbitro para explicarle que me había sonado el móvil y por tanto tenía que darle la victoria automaticamente.

Así fue, le di la mano, me reí tomándomelo con humor, pero por dentro tenía una sensación que me comía.
FALTA DE FAIRPLAY.

Porque a mí si que me ha pasado que al rival le ha sonado, y yo le decía que jugáramos porque no creía en esa regla, incluso teniendo desventaja lo he llegado a hacer. Impagable el suspiro de alivio del contrario.


Y me viene al hilo de enseñar valores a los niños.

Esta mañana en el colegio donde doy clases de ajedrez, están jugando un torneo.
Los niños aún son inexpertos y suelen cometer jugadas ilegales , la mayoría por que les dan jaque pero no le prestan atención y no se defienden.

Hay una regla en el ajedrez que dice que cuando se hacen 3 jugadas ilegales automaticamente se da la partida por perdida.

Así hoy en una partida T ha cometido 3 jugadas ilegales, momento que C ha pedido que arbitrara para darle la victoria. Yo he acudido y le he preguntado ¿le quieres ganar por jugadas ilegales o por partida?

-Por partida.
-Muy bien pues a seguir con la partida.

E aquí mi "sorpresa" cuando al rato se queda sin tiempo ( me llevo un reloj para que se acostumbre,jueguen motivados y para que acaben la partida porque siempre hay algún alumno o que piensa demasiado o que tarda demasiado en ponerse a pensar).

C se queda sin tiempo y entonces T pide que haga de juez, en este caso le pregunto ¿oye T, crees que es justo que le ganes así después de que C te ha perdonado antes?

T: Es verdad, C tienes tu el punto de la partida.
C: Bien jugado, ¿jugamos otra?

Siempre me queda el consuelo de que por lo menos estoy formando a niños en fairplay.

PD: Esa fue la única partida que perdí, gane las 5 siguientes y en la última partida hice tablas con el que se quedo campeón, que también era de la UV ganando titulo individual y mi tercer puesto, y el título por equipos. Para medirlo se cogia los resultados de los 3 primeros clasificados  y el de la chica de esa universidad, había universidades que vinieron sin chicas, lo que me recuerda a mi entrada el ajedrez y la igualdad de género.

PD2: ¿Creeís que hay reglas absurdas en otros deportes que más que beneficiar perjudican? En fútbol se para el juego si hay un jugador tendido (cosa que suele ser fingida para perder tiempo o cortar el contraataque) mientras que en balonmano y baloncesto se sigue jugando hasta que lo considere el árbitro.

PD3: La foto que he puesto es de Boris Spasky(URSS) y Bobby Fisher(USA) en plena rivalidad rusa y estadounidense por ser los más poderosos del mundo, ellos lo vieron como un duelo de ajedrez, no así los gobiernos que presionaron mucho.

Tuvieron otro encuentro amistoso en el 1992 cuando Fisher era un refugiado político y perseguido por la CIA, demostrando que el ajedrez y el deporte esta por encima de la política.

Nada menos

Un corto sobre el autismo, en el que tiene toda la razón.

Ideologías de EF

En la clase de hoy se han hablado de ejemplos de ideologías en educación física:

-Competencia motriz: Ideología de rendimiento, recreacionismo.
-Forma corporal: Culto a la delgadez.
-Género:Sexismo/igualatirismo.
-Economía:Capitalismo-consumismo.
-Clases sociales:Clasismo.
-Raza:Racismo.
-Deporte: Deportivización/futbolización, olimpismo
-Salud: Saludismo.
-Nacionalismo.

Problemas de igualdad si la prueba  si es de fuerza  la prueba porque es sexista, porque no le puedes pedir lo mismo a una mujer que aun hombre. Hay que tener un tratamiento equitativo.

Siempre ha habido deportes clasistas, como el padel, el tenis, esquí... antes solo lo hacían elitistas.

La raza es por genética, ¿cuantos negros están en las finales de natación? ¿cuantos blancos están en las finales de atletismo?

Ahora manda la economía, manda el capitalismo que nos incita al consumismo.

Obsesión por la salud, por lo que deja de ser saludable porque es una adicción.

Al final, nos ha explicado que tendremos que hacer un trabajo de 400 a 800 palabras, en el que podremos utilizar hipervínculos , que tendremos que poner "artículos buenos" nada de buscar del google. Al final los mejores se publicaran en la revista de didáctica de las actividades fisicodeportivas.

Yo he elegido "el racismo en la NBA". Espero que quede bien.

Todos hemos vivido con Pedro II

En la clase del día 6 de abril continuamos comentando el artículo "Incompetencia motriz e ideología del rendimiento en educación física: El caso de un alumno con discapacidad intelectual"

En este caso, tendríamos que hacer un debate, con los puntos que mas nos gustaron o con las dudas que tuviéramos.

Yo apunte las siguientes:

-¿Como tenemos que evaluar , si la ideología de rendimiento es la incorrecta?

-Pienso que el profesor actúo como el 60 o 70% de profesores, que solo un 10 o 5% actuarían perfecto (haciendo que no tuviera esos abandonos repentinos Pedro, fomentando menos el rendimiento y más mejora social entre alumnos habilidosos y menos habilidosos...) y el resto actuaría mal de distintas maneras.

-Que resultados tendría que fuera una chica discapacitada el objeto de estudio. Me refiero a que si las otras chicas serían más compasivas con ella y le ayudaran o los chicos también fueran menos exigentes y también la ayudarían.

-¿Dónde se pueden ver las injusticias dentro de una clase de educación física?


De todas maneras me gustaron mucho las intervenciones de los demás compañeros y por eso tampoco quise aportar mis reflexiones, guardándomelas para el blog.

Luego Pere dijo que fuera un debate, pero más bien fue un dialogo de cada alumno con su idea y la compartía con Pere. No hubo dialogo entre compañeros, por lo menos que lo escucharan mas compañeros.

Las ideas fueron:

-Participación del profesor con los alumnos. Que hubiera hablado con los otros alumnos para ayudar a Pedro. Como una propuesta.

-Caso específico, no suele haber este tipo de artículos. Para analizar interacciones , ponernos en la piel del alumno.

-Caso vivido.
Yo aquí decir que he vivido varios momentos así, uno fue un tanto "gracioso/deleznable" el día del salto del potro, una compañera con sobrepeso iba a saltar cuando otro compañero tras ver como caía en la colchoneta dijo: "Mirad, liberad a Willy". Por desgracia ocurren este tipo de comentarios y peores en todas las clases de EF, cosa que deberemos de erradicar en el futuro y presente.

En la universidad si acaso hemos tenido alguna clase adaptada sobre alguien que tuviera algún problema.

-Pocos datos numéricos.

-95% de los artículos son cuantitativos en la universidad.

-En un estudio cuantitativo, se necesita más gente, es más superficial y se profundiza menos. Simplemente por la media.
Modo dominante la utilización de datos, distorsión de la realidad. Algo hay detrás (ideología).

-Cualitativa el investigador es el instrumento.

-Problemas éticos de que no sabían que estaba investigando.

-Este estudio forma parte de la racionalidad crítica por el fin social.

Y el punto clave

Si se sabe que tiene discapacidad se respeta más, si no se sabe, se castiga.
En pruebas físicas, se incrementara un 15% la posibilidad de deportistas de élite cuando es un 5% en el resto porque piensan que así da prestigio.
Cuando debería de ser el profesor lo que de prestigio.

Esto me recuerda a mi entrada sobre que exigían las mismas pruebas físicas para hombres y mujeres en los bomberos de Madrid.

En esta carrera gran porcentaje de ideología de rendimiento y esto ocurre en la escuela pero en vez de pruebas físicas con cálculos, análisis de texto...

Tenemos la ideología de rendimiento de los bancos, y así solo ganan unos pocos y pierden muchos.

Para acabar ha puesto la entrevista de Hessel, pongo el enlace de Robert

¡Indignaos!- Stephane Hessel

Tras la última clase teórica, Pere nos hablo de Stephane Hessel y su último libro ¡Indignaos!. Al termino de la clase mi compañero Gonzalo y yo fuimos a comprar el libro para empaparnos de su conocimiento.

Decir que me ha gustado mucho, es una lectura agradable y rápida (solo tiene 60 páginas).

Pero me he quedado un poco desilusionado, como que me esperaba más de su lectura.
Esta claro que Hessel ha sido un gran luchador de causas justas a lo largo de la historia que sabe donde se encuentran los problemas que esta provocando la crisis mundial. Basicamente los bancos y la avaricia.

Quisiera resaltar unas cuantas frases:

Del prólogo de José Luis Sampedro:

"Chicos,cuidado, hemos luchado por conseguir lo que teneís, ahora os toca a vosotros defenderlo, mantenerlo y mejorarlo; no permitáis que os lo arrebaten".

De Hessel 1º capítulo

"El interés general debía primar sobre el interés particular y el reparto justo de las riquezas creadas por el mundo del trabajo,sobre el poder del dinero"

"Una verdadera democracia necesita una prensa independiente"
Cosa que no se cumple debido a que todos los partidos políticos tienen sus medios de comunicación, ¿O los medios de comunicación tienen partidos políticos?

Capítulo 2 El motivo de la resistencia es la indignación

"Los bancos, privatizados, se preocupan en primer lugar de sus dividendos y de los altísimos sueldos de sus dirigentes, pero no del interés general." Por eso lo primero que hacen con la ayuda que les da los gobiernos es subir el sueldo a directivos y consiguiendo casas porque la gente no puede pagar las hipótecas.

Capítulo 3 Dos visiones de la historia

"La historia está hecha de conflictos sucesivos, la aceptación de desafíos"

"Los progresos alcanzados por la libertad, la competitividad, la carrera del siempre más, todo esto puede vivirse como un huracán destructor".

Capítulo 4 La indiferencia: La peor de las actitudes.

"Mirad a vuestro alrededor, encontrareis los hechos que justifiquen vuestra indignación"

Capítulo 5 Mi indignación a proposito de Palestina.

"La exasperación es una negación de la esperanza. Es algo comprensible, casi diría que natural, pero precisamente por eso no es aceptable. Porque no permite obtener los resultados que puede eventualmente producir la esperanza"

Capítulo 6 La no violencia, el camino que debemos aprender a seguir.

"El porvenir pertenece a la no violencia"

"No podemos excusar a los terroristas que tiran bombas , podemos comprenderlos"

"El terrorrismo no es eficaz"

"La violencia da la espalda a la esperanza. Hay que dotar a la esperanza de confianza, la confianza de la no violencia"
En este capítulo quisiera hacer referencia a como en Irlanda el IRA al final cedio en sus actos terroristas, ojala pase lo mismo en España con ETA.

Capítulo 7 Por una insurrección pacífica

"Hay que ser israelí para calificar de terrorista la no violencia"

"El siempre más se encuentra en el dominio finianciero, pero también en las ciencias y las técnicas"

"La primera decada del siglo XXI ha sido un período de retroceso"

Y para acabar la ultima frase:

"CREAR ES RESISTIR, RESISTIR ES CREAR"

La ola

Hoy he visto esta película basada en una novela de Morton Rhue que esta a su vez se basaba en un experimento en California en la que el profesor quería demostrar el fascismo era posible y como la gente no judía permitio en nazismo.

Decir que me ha encantado "la ola" y todas las ideas que transmite, todo el proceso. Como ya se dijo en el cineclub del blog y acabo de verla en la 2.

La pelicula empieza con un ambiente "normal" de jóvenes : Partido deportivo de waterpolo, fiesta ... hay una frase que me resulta curiosa "La más buscada es parís Hilton", aparece el personaje más dramático de la película que da  drogas gratis para hacer amigos.

En este momento empieza en si la película, empiezan la clase con esta pregunta ¿Puede volver una dictadura?

Empieza por la autocracia gobierno de uno mismo, el individuo o grupo puede cambiar el sistema.

Ya se ha aprendido la lección no volverá otra dictadura.

Empieza el “experimento” y se dejan llevar por el poder con levantarse, decir si señor.

Pero es voluntario,  con lo que implica disciplina y con eso autorizas a que te manden, a que te sometas.

¿Como se genera?¿Qué causa el que haya una dictadura?

Responden que el desempleo, decepción política, nacionalismo extremo.

Falta de respeto del hermano pequeño me parece un tema delicado, un niño de 12 años o así que fuma y no tiene respeto por nadie y es por culpa de los padres, que le dejan para que vea cual es su limite y que aprenda la lección, vamos una crítica de lo que hacen algunos padres.

Todos colaborando, gran energía y colaboración. No funciona con todo el mundo, porque hay gente que en principio no cree en la idea de la ola

Ejercicio de que todos sean iguales, con el ritmo de los pies como militares.

EL PODER MEDIANTE EL GRUPO.

Uno no puede ir solo, es mejor ir juntos, por eso los separa.

Malas notas con buenas notas, no hay malos estudiantes. Así se pueden ayudar.

Va consiguiendo mas alumnos, se reconoce desde el exterior, pero para reconocerse hay que utilizar un uniforme, pero cumplen eliminar individualidad y diferencias sociales.

Quemar la ropa de marca como signo de abandonar todo lo que tenia para ingresar en la ola, en nuevo grupo, nuevas ideas

Egoísmo de no tener camisa blanca , aunque también de frenar su espíritu creativo.

Se empieza a extender la ola como movimiento social, así el momento de aceptación entre los skaters. Creación del símbolo.

Solo importa el grupo, no hay por qué pasar una prueba. Movimiento de expansión con las pegatinas.

Problema de sentirse miembro de un grupo social y por eso hacer cualquier cosa hasta la pintura en las alturas.Este sigue siendo Tim que es el más trastornado y necesitado de pertenecer a la ola.

Problema de que los niños no dejan pasar. Empiezan síntomas de exclusividad y de sentirse mejor que los demás.

La película está repleta de ideologías como la anarquía, la facilidad de conseguir armas por internet.

Anárquicos se enfrentan con los de la ola porque les consideran fachas y creen que van contra sus ideas.

Presionan a los alumnos para unirse a su movimiento, con lo que es una conducta dictatorial.

Significa “el grupo”. Nadie se interesa por mí en mi casa , frase que dice Tim en casa del profesor, ya que es lo único que ve en su vida.

Se unifica el pensamiento de identificación del club de waterpolo con el de la ola. Esta idea es la de como a través de clubs deportivos se unen a unas ideas, como en Italia la Lazio esta vinculada con el fascismo de Mussolini.

Hay que trabajar en equipo no individualmente porque Tim siempre lo hace por sí mismo para el grupo, nunca con ayuda de los demás.

Todo se va a la violencia, porque no respetan a todos los demás que no son iguales. El profesor siente realizado tu ego porque le prestan total atención.

Piensan tanto el novio como el profesor se sienten que han sido el 2º plato, y ahora creen que tienen celos y les boicotean las novias. Y le pega por lo que se da cuenta del error de la ola.

Y aquí viene la clave de la película, el último discurso del profesor, en el que al principio exalta todas las ideas dictatoriales: 

Se trata de ser todos iguales, ya no tiene importancia lo demás si ser más guapa, origen, religión…

Los pobres son más pobres, los ricos más ricos.

La única amenaza es el terror por la injusticia en el mundo, simplemente el problema es de los ricos.

El profesor quiere expandirlo, con una idea totalitaria y destructora. Con nosotros o contra nosotros. Eso es lo que se hace en una dictadura,¿ os habéis dado cuenta de lo que se ha hecho aquí?

¿Era posible una dictadura? Todos nos hemos considerado mejores que los demás y hemos excluido a los demás, haciéndoles daño.

Pero surge el radical que no quiere que la ola se acabe...

No digo el final para quien lo quiera ver, solo digo que en España también se podría hacer esta película, por varias razones:

-A los alumnos de hoy en día no ven cuentame, por lo que no sabrían quien es Franco.
-Desconocerían esta historia porque no ven películas de la 2,solo sus juegos de la play.
-Conocerían lo que es una dictadura por algún juego violento en el que hay que matar al dictador de un juego de rol.

Sí, creo que definitivamente se podría hacer "un experimento" así.

Y hablando de experimento, recomiendo esa película "el experimento" inspirado en el experimento de la cárcel de Standford 

Tener una idea de lo que es una ideología.

Esta práctica tuvo lugar el 31 de marzo se nos explico lo que haremos en las próximas sesiones y la intima relación entre ideología y currículum oculto.

Empezamos con una simple pregunta

¿Qué es para nosotros una ideología?

Se extrajeron las siguientes ideas:

-Es manipulador, de la política siempre tenemos un presentemiento negativo.
-Conflictos, ideas preconcebidas,extremismo, acaban en problemas.

Algo habrá positivo, porque todos tenemos una ideología, de hecho, todas las ideas de antes es nuestra ideología ante lo que es la ideología.

Hay gente que sigue a la marea y otros que buscan. Otros partidos políticos "presumen" de no tener ideología.

Una ideología es excluyente, sistema de ideas o creencias sobre la realidad o realidad social  y puesta en práctica.

De "Pedro", se podía analizar muchas cosas, puede que  él fuera el único alumno que se sentía mal, y los demás estaban bien.
Cada persona vive su realidad, aunque hay muchos aspectos objetivos, cada uno tiene su visión de la misma situación.

Características

Creamos un punto de vista desde nuestra cultura. Pero la ideología comienza a manipular la realidad, sometiendo lo que todos deben hacer.

Carácter explicito: Religión, partidos políticos aunque algunas veces lo escondan.Como los últimos tiempos el PSOE haciendo una política capitalista, poniendo parches a los ricos, a las grandes empresas que en vez de generar trabajo suben el sueldo de sus directivos.

Se puede enfocar también desde el punto de vista de los desfavorecidos. Mientras haya pobres hay que seguir trabajando en economía.

Se investiga lo que dicen las empresas farmaceuticas, pero no política que quitar alimentos, se dice que los efectos del alcohol y del tabaco son perjudiciales para la salud, pero no se prohibe porque se quitaría el negocio.

No darse cuenta es lo negativo.

Carácter implícito: No se ven, si en política es ya difícil aquí mucho más.
No hay asociación por xenofobia, pero podemos pensarlo.
Hay ideologías combinadas, son las más peligrosas porque se pueden convertir en hegemónicas y de ahí a formar parte del sentido común del ciudadano. El ejemplo de que las mujeres rinden menos que los hombres, por eso cobran menos salario que los hombres.

Esto pasa hasta con los segmentos que se quiere igualar, las becas para deportistas discapacitados. ¿No hay que fomentar que simplemente los discapacitados hagan las tareas normales de una vida? ese debería de ser el premio.

Problema cuando se junta gente como Gadafi y el deporte (recordar su gran amistad con Silvio Berlusconi presidente de Italia y del Milán de fútbol , ah y de algún que otro club no relacionado con el deporte) cuando uno de sus hijos llego a jugar en la liga italiana.

El problema es que en las dictaduras si no piensas como yo te disparo, pero es que en la democracia poco a poco se instaura de una manera menos dura, pero el que todos vayan en la misma dirección de pensamiento.

Porque uno de los procesos de socialización es ir a la escuela, a la iglesia... creándote una ideología.

Lo deportistas no pueden opinar (futbolistas que no pueden mostrar mensajes en sus camisetas) porque le pagan para jugar. Sin embargo los políticos si que utilizan el deporte como medio propagandístico, nacionalizan el deporte.


                                                        Vídeo de JJOO Mexico 1968

 Tommie Smith, John Carlos, oro y bronce en los 200 metros lisos, alzaron el puño enfundado en un guante negro y bajaron la cabeza cuando sonó el himno de su país; con este gesto hicieron ostensible su protesta por la tensión racial que se vivía en Estados Unidos, el australiano Peter Norman, plata, les secundó con un adhesivo reivindicativo pegado en su pecho a la altura del corazón, como apoyo a su causa. Después de este gesto fueron expulsados de su respectivos equipos y desalojados de la Villa olímpica, otros atletas le secundaron ( Lee Evans, G. Lawrence James y Ronald Freeman) e incluso amenazaron con no participar. Estos dos atletas que iniciaron la protesta, a su regreso a EEUU fueron discriminados y tratados como delincuentes o apestados, no encontraron trabajo durante años, la mujer de John Carlos se suicidó, y Tommie Smith se divorció.

Otros como Lew Alcindor (más tarde se cambio el nombre por el de Kareem Abdul-Jabar siendo el jugador que más puntos ha anotado en la historia de la NBA) también renuncio a participar en lo que seria conocido por el gesto que hicieron de alzar el puño y bajar la cabeza como Black Power.

Esto es lo que se puede hacer por unos momentos con el deporte, dar un mensaje que pueda llegar a cambiar la sociedad, ver que la gente que es famosa, rica, ídolo de muchas personas, se involucran por los demás.

Sin embargo, de estos juegos se dice que si tal marca deportiva estaba en tal sitio, que se batieron otros records... siempre intentado pasar por alto este acto reivindicativo porque habrá alguna persona que le moleste...

PD: Muy sutil Pere criticando las marcas deportivas comerciales el poder que tienen , viniendo con zapatillas nike y chandal reebook jeje

Todos hemos vivido con Pedro

En relación al artículo "Incompetencia motriz e ideología del rendimiento en educación física: El caso de un alumno con discapacidad intelectual" que me falto por poner en mi entrada ¿somos buenos algo? los comentarios que se dieron en la parte final tras la lectura del artículo.

-Ocurre en la realidad.

- Lo has vivido, porque has visto una situación en la que los chicos eran hábiles y chicas no. En esta clase solo 3 personas han vivido problemas con la Educación Física, avance de lo que sera una ideología.
Muchos profesores de otras asignaturas tuvieron malas experiencias con la educación física y por eso "la maltratan", dándole menos importancia, quitándoles horas... o espera, eso no es culpa de los profesores, es culpa de quien hace los planes de estudios.

-No solo vale que entre en clase el alumno discapacitado, tiene que adaptar la clase para que se incluya dentro de ella, es decir, se adapte para que tenga las mismas posibilidades que el resto de alumnos.

-La moraleja es que tenemos que salvar las injusticias que se dan durante una clase de educación física (porque se dan muchas).

Pero, te adapto porque vas en sillas de ruedas, pero tú que eres "normal" te suspendo. Esta medida es porque tomamos la clase de educación física valorándola por la vía del rendimiento.

-La escuela es un club y exige resultados, pero nosotros tenemos que valorar el aprendizaje.
Informe Pisa evalúa el sistema competitivo.

Conclusión: Hay que venir a aprender no a sacar un título.

                                                No todos pueden ser tan flexibles.

¿Has visto el gorila?

Voy recuperando clases que ya tenía apuntadas, para complementar las entradas de mis compañeros (sobretodo de Samuel y Gema que hacen un grandisimo trabajo poniendo la asignatura al día, sí, algunas veces ellos van más adelantados jeje)

Estos son unos ejemplos de los vídeos que nos puso Pere el día 24 de marzo, en la clase práctica de un estudio de Daniel Simmons, ganador del premio Ig nobel.

Esta clase trataba sobre como el ser humano tiene una limitada capacidad de atención, hay cosas que se nos escapa, no podemos captar todo. Mentira, lo podemos percibir, pero no guardamos la información porque no le damos importancia.

Si nos centramos en un solo aspecto nos olvidaremos de los demás.
Sufrimos de ceguera por inatención (seguro que esta entrada tiene su punto de estar atento en que pueda hacer una pregunta... que luego sera otra y no tendrás respuesta).

Me resulto muy gracioso el ejemplo del cine, que cuando entras solo buscas el sitio y da igual si conoces a alguien, porque no te vas a fijar (en algunos casos si que ves a alguien pero no quieres hablar con él, en otro caso es que llegas ya tarde al cine y con las luces apagadas es más difícil, lo de ver gente que conozcas no lo de ver tu asiento porque eso es imposible y optas por sentarte en el primer sitio libre o por lo menos es lo que me pasa a mí).


Así, cuanto más nos centremos en una cosa, más perderemos de lo demás, en nuestro caso como futuro docentes es un toque de atención.

Luego el siguiente vídeo fue para mi el más gracioso

¡¡¡¡¡Es chocante que no se de cuenta!!!!!
Bastante tiene uno buscando como señalar la ruta a seguir como para darse cuenta de a ver quien se lo dice.
Y la mujer estaría atenta en que lo dijera bien su marido para luego reñirle o decirle que bien lo has hecho cariño, da igual que se pierda, tú se lo has dicho bien.

Y aquí nos pasa por ver demasiadas películas, son dos personas distintas.
Yo a decir verdad, pensé que la trampa estaría en las cosas que tenía colgadas tipo libros, pero se ve que tengo que dejar de jugar a lo de las 7 pequeñas diferencias y centrarme en la 1 gran diferencia.
"Ceguera por el cambio"

Este si me resulto más fácil, porque si que de primeras me fije en los platos, y es curioso todos los cambios que sufre y que "parece" que siga siendo la misma composición de mesa.

Para acabar, el 2º vídeo que he colgado, ver como cambia la tonalidad del fondo poco a poco.
Este si que me parece el más grave de todos, porque si que se utiliza en altas esferas o en gente que nos puede influir más directamente.
Los cambios si son poco a poco no se notan, lo que me da pie para este vídeo de José Mota :

PD:¿Cuál es el tipo de "ceguera" que sufro y donde? bueno cualquier respuesta a esta pregunta puede valer.

Equipo a la Fuerza (The Remplacaments)

Película con más puntos cómicos y nada pretenciosa sobre el mundo deportivo.

Esta película la vi hace ya un tiempo, pero con laSexta 3 se pueden volver a ver películas de antes.

Equipo a la fuerza es una película que puede tener un punto de realidad.

La trama se basa en que el equipo profesional de la NFL de Wasinghton hace una huelga, tiene al mejor jugador de la liga Martel, que cumple unos estereotipos de chulo,prepotente y poco jugador de equipo.

Los demás jugadores la secundan obligando a fichar a unos nuevos jugadores, y aquí es donde empieza la comedia.

Eligen a "jugadores" que están en la cárcel, otros porteros de discoteca, luchadores de sumo, un pateador de rugby,uno sordo... y un ex-jugador que se hundió tras tener la peor actuación de un jugador en la final universitaria.

Este personaje, es el protagonista, interpretado por Keanu Reeves (si, siempre sera Neo el de Matrix) y a que adivináis de que puesto juega ( efectivamente , como no, es el héroe que sustituye a la estrella anterior teniendo todos los valores deportivos que la estrella no tiene, como es liderazgo,respeto hacia los compañeros, hacia el entrenador... como premio se lleva a la capitana del equipo de animadoras jeje).

Ah, las animadoras también hacen huelga y contratan a unas bailarinas de striptease (pero este equipo quien lo lleva ¿Berlusconi?).

Al principio lo hacen mal, vomitan en mitad del partido, se les cae el balón y le ponen pegamento para que lo retenga...

Aunque el momento cumbre humoristico es cuando empiezan a cantar I will survive en la cárcel ( se habían peleado con los jugadores que estaban de huelga).

Destacar la vis cómica de los actores Rhys Ifans (Notting Hill) y Orlando Jones (Evolution o al diablo con el diablo)

Es raro ver a un actor de prestigio como Gene Hackman haciendo este tipo de películas pero la gente tiene que comer.


La idea que cojo de esta película extrapolable a nuestro mundo de deporte:

Siempre hay una 2ª oportunidad, nunca debemos de rendirnos porque fallemos una vez.
En este caso el discurso al descanso del último partido, se basa en esa idea, de que ellos tienen la suerte de todo atleta quisiera tener, tener una 2ªoportunidad. Jugar como si no hubiera mañana porque no lo hay.


La 2ª oportunidad no tiene porque ser jugando, puede ser como entrenador, preparador físico, fisioterapeuta, médico, director deportivo,comentarista...

Pero la elegí porque puede ser un tema de actualidad este verano, y es que la NBA puede tener una huelga como ya tuvo en el 99, en la NHL ya la ha tenido (cuando ni se había parado por la guerra mundial creo) y ahora en España querían hacer huelga la federación.

Esta claro que los deportistas siempre quieren tener más ( cobrar más en la NBA, la liga quiere reducir costes porque hay franquicias que pierden dinero como New Orleans Hornets que esta comprada por la propia NBA) o son los dirigentes los que quieren tener más dinero como en el caso del fútbol.

Algunas veces con razón y otras sin razón...