martes, 13 de diciembre de 2011

Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (V)

De la página 91 a la 122





 El profesor debe de conocer al núcleo familiar de sus alumnos, para saber que hábitos tienen, que implicación tienen con sus hijos y que influencias. Porque muchas veces se le achaca el abandono escolar a la pobreza de la familia, se debe de fomentar la motivación a los padres para que motiven a sus hijos para que sigan con su educación, así los padres estarán involucrados en la educación de sus hijos.

Uno de los problemas que se puede comprobar en la actualidad y que pienso que se debería de subsanar de inmediato es la hora de atención de los padres, ya que suelen coincidir con sus respectivos horario laborales, por lo que no pueden acudir y no mantienen esa comunicación necesaria de feedback con el profesor, en relación de que tiene que mejorar su alumno (porque los padres de los hijos que van bien solo van cuando hay un resultado anómalo)

Además, la idea de que se debería de destinar más dinero a las escuelas que tienen más problemas por la diversificación cultural, que también es causa directa de que los centros concertados no acepten a los que estudiantes con problemas porque dañarían su imagen, sobrecargando la escuela pública que no tiene los suficientes medios.

En este libro , en el capítulo 11, "el profesorado como único responsable de la calidad de la educación", utiliza el laicismo como medio para promover el respeto por las religiones. Yo creo que solo en algunos puntos de currículum oculto por parte de algunos profesores se puede crear un mal clima entre religiones en un centro. También de la educación de casa influiría en el racismo.

Muchos profesores no siguen el ritmo de sucesivos cambios en el mundo y se quedan anclados en su mundo , desprecian lo nuevo  en vez de utilizar los avances que se producen.
Aunque se enfrenta a un juventud que por definición reclama libertad al mundo adulto, se rebela, quiere ser distinto y entra en conflicto, lo que pasa es que ahora cada vez empiezan más jóvenes como se puede ver en las series de televisión que están enfocadas a un público adolescente.

El que hayan escuelas que puedan elegir a los alumnos es un gran problema. Porque  elegirán a los  mejores para competir contra otras escuelas-empresas, dejando una mala fama a la escuela pública por recoger los restos de alumnos que no son tan dotados, entonces si estudias en una escuela pública no tendrás tanto conocimiento como en una privada. Este es un ERROR , con mayúsculas, porque los profesores son tan capaces en ambos centros, simplemente el alumno es el que tiene que tomar la responsabilidad de sus conocimientos, además, ¿es que el mundo exterior del instituto no es multicultural?.

El punto más importante de esta parte final del libro, me parece que es el tema de la incentivación a los profesores. El profesor que trabaja las clases, que investiga como mejorarlas, que se preocupa por la comunidad, no se ve tan recompensado cómo debería. Porque el sistema actual premia los años, no la calidad de esos años.

La idea de atraer a los mejores profesores a los peores centros no la veo muy plausible, aunque quien lo haga se merecerá todo el reconocimiento posible. Y todo esto tiene origen en la administración, con su comité de expertos que evalúa desde fuera, cuando los verdaderos expertos son los profesores que "sufren" el día a día y saben cómo es la realidad de los centros escolares y tienen más ideas de que habría que cambiar para mejorar.

Como el tener a los alumnos como robots, que adquieran unos conocimientos memorísticos que tras el examen borraran de su mente. Es uno de los ejemplos de métodos que no se deberían de seguir practicando.

También se debería de poder dar otra oportunidad a las personas que hayan tenido fracaso escolar, pero que se quieren reenganchar, crear una institución escolar más flexible  puede recuperar a muchas personas.




Opinión del libro:

Considero que he adquirido algunos conocimientos sobre las políticas educativas y el por qué se han hecho esas politicas. Pero creo que (independientemente de mi ideología politica) contiene demasiado currículum oculto en cuando a una tendencia política, cuando precisamente uno de los problemas del sistema educativo español es que está en constante cambio y no precisamente a mejor. Por lo que tienen la misma culpa los distintos partidos políticos que han gobernado y han creado las leyes educativas.

martes, 29 de noviembre de 2011

Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (IV)


Reseña IV desde la página 69  a página  91

Falta de sentido inicial de la inspección, quedando solo como una pérdida de tiempo que solo busca sancionar. En vez de asesorar en innovación.

Un tema que ha dado a muchos debates es el de agrupar a los que mejor rendimiento escolar tienen, siendo una práctica ilegal y que aumenta la segregación social.

Muchas de las clases que se denominan puente para ayudar a los alumnos extranjeros, más que ayudar, son un lastre, ya que hacen una distinción clasista y racista. Es por eso que se puede criticar a muchos colegios concertados porque pueden decidir quién accede a su centro, sobrepoblando la escuela pública. Más aun, cuando los resultados entre escuela privada y pública no tiene grandes diferencias.

El no poder enseñar de manera democrática por posible pérdida de autoridad por parte de los adultos no me parece un verdadero motivo.

Me ha gustado la clasificación de los valores que se enseñan democráticamente, como son:
-Integridad e imparcialidad intelectual.
-Coraje moral.
-Respeto.
-Humildad.
-Tolerancia.
-Confianza.
-Responsabilidad.
-Justicia.
-Sinceridad.
-Solidaridad.

Respecto a las políticas de autoevaluación desconozco si se producen, pero lo veo una gran medida el poder evaluarse dentro del centro, no como se hace, que es de manera externa, y también echo en falta una evaluación por parte del alumnado. Igual que se hace en la universidad de valorar a los profesores, materia y contenidos.

Otro punto que me ha llamado la atención ha sido el diálogo entre profesor-alumno, las veces que el alumno no se puede identificar con los contenidos, además del posible autoritarismo del profesor. 

La importancia del lenguaje no verbal, de las emociones… somos seres humanos que no dejamos de interactuar  emitiendo mucha más información de la que se dice, si se muestra aceptación hacia al alumnado, este, estará más motivado y aprenderá más. Es uno de los mayores retos por parte de los profesores, y que luego reciben quejas de por qué los alumnos se aburren en clase.

Para terminar, la idea de que el alumnado que tiene mejor nivel cultural, social, económico y lingüístico se encuentra con un profesor más motivado. Mientras que a los alumnos repetidores les ofrecen “más de lo mismo”.

“Quienes no luchan por democratizar los espacios en los que viven son quienes tienen miedo a la libertad”

domingo, 20 de noviembre de 2011

Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (III)


3º reseña desde la página 49 a 69


La primera idea de esta lectura es el eslogan de la cultura del esfuerzo  del gobierno de Aznar en el que se parte de una idea militarista y patriarcal, además se le achaca unos estigmas religiosos por querer erradicar el placer o la curiosidad. Yo igual era demasiado pequeño para darme cuenta, pero no creo que esto se diera como norma, sino que depende de cada profesor.

Además de los departamentos de orientación que solo se dedican a sacar patologías, convirtiendo al alumno como único responsable de su éxito o fracaso escolar.

Una de las partes que más me ha gustado, ha sido la idea de que el profesorado selecciona y organiza los contenidos que resulten relevantes y significativos para el alumnado. Que los recursos que da a los estudiantes son valiosos, interesantes y suficientes. Dejando que si el estudiante tiene dificultades es o por qué tienen una lesión o deficiencia orgánica, o les falta esfuerzo. Lo que parece una idea altamente peligrosa, mucho más cuando algunos docentes promueven “la letra, con sangre entra”, metodología en la que el alumno sufre con el aprendizaje, cuando debe de ser un proceso voluntario y que genere recuerdos positivos.

Estoy de acuerdo con lo que se debería de promover “la cultura de la motivación”, de que primero motivar al alumno y así se esforzara.
Con el sistema actual, el alumnado se conforma con la ley del mínimo esfuerzo, el aprobar y ya está,  el problema son los padres y profesores que también se comentan con esto y no fomentan el ir un poco más lejos y hacerlo lo mejor posible.

Otra parte  que me ha llamado la atención, ha sido el ejemplo de que muchos  alumnos piden que se eliminen contenidos del programa, para tener que aprender menos para el examen, y este es el punto clave, aprender menos para el examen, cuando se debería de mentalizar de que cuanto más se aprenda ,mejor.
Para poder mejorar el aprendizaje se necesita una motivación intrínseca, no extrínseca, que aprenda a pensar el alumno, capaz de poder autoevaluarse.

El que cada vez se amplíen los contenidos de la asignatura, obliga a no centrarse en los que deberían de ser más transcendentales, pasando de manera superficial por todos por lo que no se retienen conocimientos, además de que cada vez hay más contenidos memorísticos como fórmulas y menos “aprender a aprender”.

Para seleccionar los contenidos se debe:
I)                    Qué proceso seguir : se debería detectar las lagunas culturales que se dejan sin cubrir, pero el problema es que en el sistema educativo español carecemos de una política de investigación.
II)                   Quiénes participan: No debe ser solo el profesorado, sería conveniente unir a personalidades de la cultura, científico, empresarial y sindical. Aunque el problema de los especialistas seria que solo se preocuparan de su parte, restando importancia a los demás.
III)                Qué tipos de contenidos: se deben de elaborar unos mínimos, no unos máximos. Entre ellos que aparezcan una riqueza plurinacional, multiculturalismo, feminismo, los derechos humanos, los de la infancia, conocimientos y destrezas para el mundo laboral, contenidos con el medioambiente…
IV)               Cómo organizarlos: De manera más interdisciplinar y transversal, sin organizarlos por disciplinas, crear mínimos curriculares obligatorios que permitan libertad al profesorado para no ser marionetas de las editoriales.
V)                 Mecanismos de implantación seguimiento y actualización. Hay que dar plazos para determinar cuando se debe de revisar, más aun en el mundo que vivimos en el que vivimos en cambios constantes, por lo que es necesario una revisión cada poco tiempo  para actualizar los contenidos. Por qué aparte de añadir nuevos contenidos habría que eliminar los que ya no son necesarios. Además de la epidemia de abandonar la lectura, crea masas mas fáciles de adoctrinar.

El papel de la burocratización genera que el profesorado pierda mucho tiempo y gaste muchas energias, en un terreno que no esta relacionado con la educación.
Otro problema es que la cultura del profesorado cambia muy lentamente y por eso se muestra reacia a las reformas y las boicotea.




miércoles, 16 de noviembre de 2011

Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (II)

Página 32 a 48



Primero hace una mención a como el autor (Jurjo Torres) considera que con las nuevas tecnologías y la sociedad de consumo se esta perdiéndole contacto humano, además de la insatisfacción de no poder saciar todas las necesidades artificiales del consumo.

Vivimos en un mundo multicultural e intercultural, con los problemas que pueden llevar a ciertos sectores de la población a que sufran racismo (propio de las sociedades más conservadoras), además de una posible guerra de religiones entre cristianos, musulmanes y laicos.

Además de la critica hacia los sistemas conservadores, que tienen como modelos de sociedad autoritaria.

Uno de los puntos que considero clave y con los que coincido, es el poco tiempo que se le da a la carrera de magisterio, 3 años (de los que menos en Europa), además de que el examen es memorizar una gran cantidad de contenidos, pero luego no se sigue un proceso de tutorización para los primeros años de enseñanza.

El que muchos alumnos elijan magisterio no por vocación, sino porque han fallado las opciones que pretendía, deja en mal lugar esa carrera, debido a que ya tendremos a gente con falta de motivación para aprender.

Cito una frase de la UNESCO que me ha gustado en la página 41 "alentar, a través de la educación, una toma de conciencia del valor positivo de la diversidad cultural y mejorar, tanto la formulación de los programas escolares como la formación de los docentes"

El estado siempre piensa en robotizar las cosas, porque así será más fácil de reproducir y controlar, por eso , con la educación dan el "libro del profesor" para que el profesor y alumnos hagan lo que piden los gobiernos, sin dejar paso a la creatividad. Con el consiguiente descontento de muchos profesores (no de los que no se esfuerzan y se dejan llevar) y de los alumnos ( por las metologías que no les dejan expresarse libremente, hay que hacer esto y esto otro, sino se hace suspenso)


Una vez que uno ya tiene una plaza fija se corre el riesgo de que se acomode, y el sistema lo permite porque no hay programas para actualizar el profesorado y más ahora cuando el mundo esta sufriendo constantes novedades.

Los programas que se hacer para actualizar no están relacionados con mejorar la calidad de los docentes.

Además de que se intenta aislar al profesor, cuando si se trabaja en equipo, complementando conocimiento con otros profesores pueden dar a mejorar la educación y los contenidos.

Pero muchos, no siguen las novedades que se explican en las revistas científicas, siguen con los conocimientos con los que entraron a ser profesores, creándose en algunos casos obsoletos. Más si tenemos en cuenta que el día a día de las aulas es imprevisible.


Las ideas principales de estas páginas:

-Sistema autoritario conservador.
-Motivación y formación en magisterio.
-Robotizar al profesor, para que sea afín a lo que quiera el gobierno.

Reseña libro "la desmotivación del profesorado" (I)

Aquí ire plasmando lo que más me ha llamado la atención del libro.


Esta sera la primera parte desde la página 11 a la 31.

Cuando se aprobó la primera ley de los niños fue creada por una mujer.

Diferencia entre América latina y península ibérica que en esta última es obligatoria y masificada en latinoamérica es más difícil y por eso hace que se valore más, las escuelas son más un hogar.

La educación no debería formar parte del mundo laboral y las últimas leyes como la LOCE lo incluyen ahí está la crítica.

Las humanidades no interesan tantos como las ciencias, eso se fomenta por el mercado laboral.

Luego la gente no estudia por placer, estudia por buscar trabajo, en latinoamerica si están motivados por ese motivo. El mercado laboral carece de alma, fomenta lo que falta y después se pasa de esas personas, pero de que se acaba los 5 años igual ya no hay futuro.

También se habla de distintos cambios que ha sufrido la sociedad y los profesores no se han sabido amoldar con las nuevas tecnologías o la multiculturalidad, los cambios de afuera van mucho más rápido que los cambios de dentro de la escuela, produce un choque. Se crea cierto rechazo al cambio.

La figura del docente es junto al padre de familia de autoridad moral, el alumnado debe de ser sumiso, disciplinado… todo era lo deseable antes, ahora en el siglo XXI.

La escuela ha cambiado estos roles, ya no es solo que el profesor hable y el alumno escuche va a los dos sentidos.

Queda mucho que por hacer pero la mayoría de los profesores no quieren que cambien, de dar la clase y no escuchar. Porque no está formado y no quieres.
Pero los alumnos siempre nos ha pasado así hasta llegar a la universidad, si la enseñas desde pequeña que lo que lo que va al examen es esto la persona se acomoda.

Yo quisera añadir que me ha sorprendido el poder que puede tener el lobby empresarial "The European Round Table of Industrialists", relacionado con la Unión Europea para que decida en materias de educación. Por lo que estamos en poder no de los que saben o piensan que se podría hacer para mejorar, estamos en manos de gerentes de empresas millonarios que buscan hacerse aún más ricos.

domingo, 30 de octubre de 2011

¿Qué he aprendido en la carrera y como ponerlo en marcha?









Este sábado acudí como fan de un equipo a otra localidad. Nos desplazamos 4 más un par de padres.  Al equipo al que animabamos había tenido una semana dura dentro del vestuario, con muchos problemas y estaban tocadas moralmente ya antes de empezar el partido.

El partido comenzo con nuestro equipo perdiendo pero manteniéndose en el partido hasta llegar en el 3º cuarto a ponerse por delante ( era un partido de baloncesto) .

Entrando el último cuarto nosotros los fans "iracundos" empezamos a animar a nuestra defensa gritando "VA VA VA VA VA..." hasta que tenemos que respirar.

Llega los últimos segundos del partido con nuestro equipo un punto por encima y posesión, pero roban el balón el equipo rival, falla, coge el rebote y anotan sobre la bocina...

Tras estos momentos con final fallido de disney, los deportistas solemos decir que se nos queda cara de tontos, y también a los aficionados. Pero más se nos quedo cuando los aficionados locales nos insultaron diciendo que nos volvieramos a nuestra localidad "TONTOS DEL VA VA VA", todo esto con hijos y nietos delante.

En ese momento en acto que no defiendo y que seria dificil de justificar (perder y encima que te insulten sin sentido) uno de mis compañeros de animar lanza una lata de aquarius a la afición rival (al que nos increpaba) con mala suerte de que casi le da a una niña pequeña.

Yo aumentando la mala suerte me dirigía hacia los aficionados para pedir explicaciones de por qué tenían que insultarnos cuando en ningún momento nos habíamos metido con su equipo, que solo anímabamos al nuestro. Pero tras ese acto yo no podria otra cosa que vigilar que no me agredieran fisciamente porque además pensaban que fuí yo el que la lanzo.

Al final se calmaron las cosas, pero toda la gente con la que he hablado de esta historia se quedan extrañados con la idea de que yo fuera a hablar para razonar que no deberían de insultar a los fans de otros equipos que solo animan a su equipo y además con niños delante. Igual lo de lanzar objetos que son actos puros de pensar demasiado en caliente (si es que se piensa)

Y todo esto es por todo lo que he aprendido estos 5 años de carrera sobre los valores del deporte.

martes, 18 de octubre de 2011

En busca de Bobby Fisher

Vuelvo con ganas al blog que lo había dejado un poco abandonado, para ello comento una película que vi este verano pero que la vi quizás hace más de 10 años.

Hay que ver como cambia la perspectiva con el tiempo el ver la película como un niño y luego como un poco más hombre.

Esta película cumple mucho las expectativas de "peli disney" y de ajedrecistas. Pero creo que va un poco más allá.

Josh Waitzkin es el típico niño que descubre que tiene un gran talento en el ajedrez (ajedrez pero aquí se puede poner cualquier deporte o habilidad en la vida) y sus padres se vuelcan con él, consiguiendo el mejor entrenador y que además se divierta jugando en la calle ( aquí en España no se tiene esa cultura de jugar al ajedrez en la calle , pero por ejemplo en New York hay sitios famosos donde acuden jugadores como quien va a leer el periódico).

Llegan las victorias y con ellas la ilusión del padre que le crea más presión al niño, además su entrenador emplea métodos más duros.

El niño acaba pensando que si gana hace triste a otros niños y duda de que él sea bueno (tiene miedo porque aparece otro niño que entrena más que él y con mejores entrenadores).

El padre llega a la conclusión de que no debe de presionarle, que debe de dejarle que el sea feliz, entonces vuelve para intentar derrotar a su antítesis en la última partida (para darle mayor dramatismo claro)
Aquí el final de la película, donde se muestra que ha aprendido la lección, hacer caso al maestro de la calle, al del club y a si mismo ofreciendo tablas al rival a sabiendas de que si continuaba la partida iba a ganar.


¿Qué saque con esta película? pues que para empezar, no todos pueden ser el nuevo "mejor jugador de ese deporte o disciplina" solo llega uno si es que llega, por lo que no hay que crear grandes expectativas aunque aparezca un rayo de luz.

Por parte de los padres ante sus hijos/as prodigio deben darles todo su apoyo, pero no olvidando en formarle educacionalmente. En tener un plan b por si cambia de afición, por si ya no le gusta o por si le pasa una desgracia (los deportistas jóvenes que dejan los estudios y luego se lesionan impidiéndoles la practica de su deporte)

PD: Esta basado en hechos reales
                                                Aquí Jhon (el protagonista real con su padre)


PD2: Geniales interpretando Joe Mantegna y Joan Allen como padres, a Ben Kingsley como entreandor, Laurence Fishburne como jugador de la calle y Max Pomeranc como el niño protagonista.
Agradecer también la entrada del blog de Richard Guerrero  

viernes, 15 de julio de 2011

La mayor rivalidad deportiva

Esta entrada va dedicada a la que es para mi la mayor rivalidad deportiva de la historia, llevando al auge de un deporte, a popularizarlo y extenderlo por el mundo.

Como no, hablo del la rivalidad Kasparov-Karpov, que recordaron en el mejor programa deportivo que se realiza en España, no, no hablo de los "Manolos" o de "punto pelota" porque para empezar no son deportivos , son de fútbol. Me refiero al "Informe Robinson" presentado por Michael Robinson en canal+




Y también os dejo un informe semanal de esta "extraña pareja"




Ahora en la actualidad ya no tienen esa rivalidad, es más de respeto y admiración mutua (Karpov fue a ver a Kasparov cuando fue preso político por el régimen de Putin).

Kaspárov ha encabezado la clasificación mundial de la FIDE de forma casi continua desde 1986 hasta su retirada en 2005, alcanzando en julio de 1999 una puntuación de 2851, la mayor obtenida hasta ahora.

Karpov a pesar de que obtuvo el titulo de campeón del mundo sin disputarlo contra Bobby Fisher, fue el total dominador del ajedrez hasta que aparece Kasparov.

Aún así logro la que es la mejor actuación en un torneo, en Linares 94 (el torneo más prestigioso de ajedrez se celebra en este pueblo de Jaén) alcanzo un 11 de 13, sacando 2'5 puntos a Kasparon y Shirov. Para los que no estéis muy familiarizados con el ajedrez os diré que las victorias valen 1 punto, el empate 0'5 y la derrota 0. Que lo normal en el alto nivel es hacer tablas, y que de ahí que sea considerada la mejor actuación porque competía contra los mejores jugadores del momento.

Todo empezó en 1984 con el campeonato del mundo sin fin entre las dos K(no confundir con la saga de videojuegos NBA 2K), ya que se competía al que ganara 6 partidas , Karpov llego a ponerse 5-0 (sin contar las tablas) tras 29 partidas y en la 31 tenia ventaja, pero Kasparov encontró contrajuego hizo tablas y supuso un golpe moral.

Tras 6 meses y 48 partidas en las que Kasparov remonto y se puso 5-3 pero el presidente de la FIDE(federacion internacional de ajedrez) Florencio Campomanes declaro que se suspendio el encuentro con el consiguiente enfado de Kasparov que veía frustrada su remontada y Karpov que el pensaba que estaba mejor.

Sus luchas fueron mas allá del tablero, cada uno era un "instrumento político", Karpov estaba relacionado con lo clásico y tradicional, mientras que Kasparov con el cambio, en el tablero el estilo de Karpov era la precisión ante una mínima ventaja, mientras que Kasparov era el "ogro de Baku", la fiera desatada.

En el lapso de tiempo entre 1985 hasta 1990 todos los duelos por el campeonato del mundo eran entre ellos, en 85 gana Kasparov, en el 86 gana Kasparov en la revancha por una victoria tras haber sufrido 3 derrotas seguidas achacándolas a que uno de sus miembros de su equipo le pasaba información a Karpov.

En el 87 se celebro en Sevilla, creando la base de que España sea el país donde más torneos de ajedrez se celebra o llegando a alcanzar 13 millones de audiencia en TVE (solo estaba la 1 y la 2 por aquel entonces).

Karpov se puso por delante en el marcador en la penúltima partida, obligando a Kasparov a que ganara la última partida para poder empatar el encuentro y así mantener el titulo (si se empataba, el campeón retenía el titulo) tras una cara de Kasparov en la que mostraba un gran cansancio dada la difucultad y el reto que tenía enfrente, empezaron la partida y... gano Kasparov reteniendo el titulo.

Volvieron a jugar en el 90, con victoria también de Kasparov, como dice el periodista Leontxo García en el vídeo "Informe Robinson" que he puesto anteriormente : "Aunque ganara Kasparov los títulos, si contamos el resultado total, el saldo es solo de 2 victorias más de Kasparov, con lo que se muestra la gran igualdad entre estos dos titanes"


Agradecer a estos dos grandes deportistas lo mucho que hicieron por el ajedrez, me hace gracia que cuando digo que juego al ajedrez siempre dicen : "Si, como el ruso este, como era ¿Kasparov o Karpov?"

domingo, 10 de julio de 2011

Racismo en la NBA

Un trabajo que no subi sobre las ideologias en el deporte, en este caso como a mi me gusta mucho la NBA pense un tema relacionado con ello. Aunque la primera idea que me surgio fue rara, fue el racismo que sufren los jugadores de raza blanca y que encima no sean europeos. Pero luego razone, y el problema de racismo suele ser con las personas de raza negra. Así quedo el trabajo:


La NBA  es la liga estadunidense de baloncesto que fue creada en el año 1946 como BAA y en 1949 se titula NBA. Hasta 1955 no se elige en el draft  a un jugador de raza negra, que fue Chuck Copper, aunque  el primero en firmar un contrato con un equipo de la NBA fue Nat "Sweetwater" Clifton y a su vez, Earl Lloyd fue el primero en jugar un partido en la liga y posteriormente el primer entrenador jefe negro de la liga , esta discriminación y tardanza también se daba en otros grandes deportes americanos como el beisbol. Antes se hacían ligas para negros (Black Basketball League, que posteriormente jugaban contra el mejor equipo blanco, con unos duelos entre Rens y Celtics muy igualados. Por la discriminación, dormían y comían en el autobús porque no les dejaban ningún hotel ni restaurante, de esta separación nació los Harlem Globetrotters, los cuales montan partidos de exhibición en que los negros ganan burlándose de los blancos como guiño a su historia).



A partir de Bill Rusell que ganó 11 títulos como jugador , que junto Wilt Chamberlain,Elgin Baylor y Oscar Robertson batían todos los records y hasta provocaban cambios en las reglas, generaron que los jugadores de raza negra ya no fueran marginados, es más, los marginados se convertirían los jugadores de raza blanca. Aun así hasta 1963, siempre había un jugador blanco en pista.

Jugadores como Lew Alcindor (posteriormente Kareem Abdul Jabbar) se negó a jugar con USA, uniéndose al movimiento Black Power iniciados por Tommie Smith y Jhon Carlos en la final de 200 metros libres de  los JJOO de México.
En los 70 la creación de la ABA rivalizo con la NBA para tener un baloncesto para negros, con el estilo afro y de exuberancia de capacidades atléticas.

En los 80 llega la rivalidad raza blanca raza negra a su esplendor. Nos encontramos a los Boston Celtics liderados por jugadores de raza blanca como Larry Bird, pero teniendo un entrenador negro como K.C Jones contra los Angeles Lakers liderados por jugadores de raza negra como Magic Johnson, que tenían de entrenador a Pat Riley que era blanco. Fue el claro apogeo y el despegue como competición de la NBA y la última lucha de jugadores de raza blanca. Hubo comentarios como el de Isaiah Thomas que dijo que Larry Bird se sobredimensionaba por ser blanco.

En los años 90 aparece la cultura hip-hop y este movimiento influye gravemente al mundo del baloncesto, debido a que atrapa a esa moda a los jóvenes jugadores. También a la cárcel, ya que no dejaban jugar a los blancos al baloncesto, los propios blancos al decir que era un deporte de negros.
La raza negra es la predominante en la NBA de los 90, de 150 nombramientos de jugadores entre los 3 mejores quintetos de la liga solo aparecen como jugadores blancos Mullin,Stockton, Price, el croata Petrovic y el alemán Schrempf.

Porque a partir de la década de los 90 con la expansión internacional y la búsqueda de jugadores con mejor físico, los jugadores estadunidenses y blancos han llegado a sus mínimos. Por eso el baloncesto universitario (NCAA) logra grandes audiencias, porque logra identificar a una gran parte del público estadunidense blanco.

Aunque la idea del racismo general se ha hundido, ya que la gente de raza blanca aficionada a la NBA no se siente superior, es fan de Kobe Bryant o de Lebron James, y antes fue de Michael Jordan y de Karl Malone.

Decir que hay casos en los que el racismo lo han sufrido jugadores europeos como el lituano Marchulianis por parte de árbitros aunque no se pudo demostrar, o una broma de Shaquille O’Neal burlándose del chino Yao Ming.
Aunque bien es cierto, que muchos han tachado de racista al comisionado de la NBA David Stern, otros agradecen sus medidas como el subir la edad mínima a 20 para entrar en la NBA (obligando a recibir una formación universitaria), el código de vestimenta para dar la imagen de chicos ricos y educados (castigando la moda hip-hop) o los castigos severos a la violencia como con el caso Artest.
Al empezar la temporada 2010/2011 había 338 jugadores negros, 54 blancos estadounidenses y 52 blancos extranjeros.
Sin embargo hay 21 entrenadores blancos y 9 negros.
Se dice que la NBA es un circo de negros dirigidos por blancos, esto se puede ver en ejemplos como el de Bob Johnson que se convirtió en el primer negro en ser propietario de los Charlotte Bobcats y de cualquier franquicia de deporte estadounidense.
Poco a poco, se va eliminando el racismo, el miedo a lo desconocido y el sentirse superior a otro grupo étnico gracias a este deporte. Pero queda mucho por hacer aún.

Bibliografía:
-Roman,J. 2006. El racismo oculto en la NBA. Biblioteca del basket zona 131.
-Guía oficial NBA 2010-2011.Revista Oficial NBA. Nº217.

Url:
http://www.blansket.com/%C2%BFracismo-con-los-entrenadores-nba/

http://www.lazonapintada.com/content/view/1624/45/

http://medios.mugak.eu/noticias/noticia/245218

http://www.elpais.com/articulo/deportes/barrera/racismo/elpepidep/20090323elpepidep_24/Tes


miércoles, 6 de julio de 2011

Por la abolición del powerpoint

Hoy en las noticas de la 2 a partir del 6'40, se da la noticia de que se ha creado un partido político en Suiza que aspira a ser la 4ª fuerza política del pais y que su principal plan es el de eliminar el powerpoint, ya que se pierde mucho tiempo en hacer aburridas exposiciones cuando se podría exponer de otras maneras.

A tomar nota alumnos y profesores.

Seguro que Bill Gates estara en contra.

Educacion innovadora

Acabo de ver ( y estoy viendo) el programa repetido de redes en el que se habla con el experto en la materia Curtis Johnson. A ver que tal esta.

http://www.rtve.es/television/20110629/manera-disruptiva-aprender/444403.shtml

jueves, 30 de junio de 2011

Este blog seguira

Hola¡¡¡¡ vuelvo a la acción momentaneamente.

Tras la vorágine de exámenes en la que no se me ha dado todo lo bien que esperaba y tendré otra minigira de exámenes.

Decir que seguiré con el blog , con mi "humor" y con demás inquietudes que me rondan la cabeza.

Ya hice todos los papeles de prácticas de instituto y de momento me lleve una gran impresión por la profesora, el director y el centro, espero que todo vaya bien.

Dejare un poco de humor porque ahora mismo no "caigo" en ninguna inquietud.
Os dejo con la última actuación de para mi el mejor monologuista y humorista de la historia.
Don Jerry Seinfeld.

Que paséis un buen veranito y unas buenas vacaciones¡¡¡¡

PD: Me sorprende la cantidad de gente que ha visitado el blog a pesar de no haber realizado alguna actualización. Aunque hay entradas que no me gustan mucho y si otras que no han sido tan vistas, pero el público es soberano o las palabras claves del google.

sábado, 21 de mayo de 2011

Autoevaluación

Ya acabo el curso y con su finalización toca evaluar que tal ha ido el curso.
Se que Víctor ha puesto unas orientaciones para realizar la autoevaluación pero yo me guiare por mis sensaciones.



Al principio cuando me matricule en la asignatura vi que la impartían Víctor y Pere, con los cuales ya había tenido el gusto de que me dieran clases. Solo tengo palabras de agradecer sus métodos de enseñanza y los contenidos que enseñan.

Como calificación personal Víctor podría ser el "filósofo abstracto", introduciendo ideas no materiales ,dejando para cada uno su reflexión personal sobre la información que él daba en clase.

De Pere diría que es un "filósofo práctico", porque sus ideas están más cerca de cuestiones más reales.

Forman un buen tándem para seguir impartiendo esta asignatura.

Ahora evaluar la asignatura:

Me ha encantado, creo que es de las pocas que tenemos para educación, y teniendo en cuenta que el 80% de la salida de esta carrera es educación se tendría que pensar en poner más asignaturas así, pero eso es otra historia.

La utilización de los distintos libros que se han utilizado de "Mal de escuela" de D.Pennac y "Educación física, movimiento y currículum" de P.J Arnold me ha abierto nuevos horizontes y nuevas inquietudes sobre el mundo de la educación, además ha resuelto muchas de mis dudas también acerca de la educación y también de la educación física.

Me han gustado las clase teóricas como participaban mis compañeros aportando distintos puntos de vista a los debates que se daban, que la verdad eran muy interesantes y enriquecedores.

A las clases prácticas que al ser poquitos hacíamos una "pequeña familia" y creo que así nos deshinibiamos más,además de aprender mucho también ha habido momentos de risas que han estado muy bien.
Agradezco los comentarios de Oscar,Cristina,Marcelo,Sergio,Miguel y Gonzalo que hacían que la hora se pasara volando.

Una de las mejores partes de esta asignatura ha sido ver que inquietudes tenían algunos de mis compañeros y que ideas tenían, plasmándolas tanto en clase o en el blog.

Sí, creo que soy "el friki del blog" , bueno gracias a quien opine así de mí, en cierta medida tiene razón.
Al principio fui un poco reticente a utilizarlo, pero creo que capte la idea, no solo poner las cosas de clase (además cuando había compañeros como Samuel o Gema que ya lo hacían , y además lo hacían de manera perfecta,) si no darle un toque personal, aportar cosas distintas.

He utilizado mis "toques de humor", mi curiosidad por noticias relacionadas con educación y deporte, el compartir mi experiencia con el ajedrez y mis métodos de enseñanza, el descubrir a Ken Robinson y todas las ideas que tiene.

Agradecer las lecturas de los blogs de Samuel,Gema,Gonzalo,Nacho,Elena,Cristina,Ana,Isabel,Robert,José Vicente,Maijo,Luis,Joan,José Miguel,Rafa y alguno más que se me habrá olvidado.

Espero haber iniciado de manera correcta mi formación como profesor, habiendo adquirido muchos conocimientos con esta asignatura, aunque aún queda un largo camino por recorrer.

He intentado prestar toda la atención posible y disfrutar mientras aprendía.

Mi autoevaluación es que he disfrutado de esta asignatura, que la coloco dentro de las 5 que más me han gustado y con las que más he aprendido, que siento que para otras personas fueran un rollo.

Creo que por trabajos podría tener un 8 o un 9, pero por dedicación e interés hacia la asignatura un 10.

PD: Continuare con el blog porque me ha gustado el poder expresarme libremente mi opinión sobre lo que pasaba en el mundo o a mi alrededor.

Gracias a todos los que habéis leído este blog  y espero que sigáis haciéndolo de vez en cuando.

Dilemas éticos

Aquí comentare la entrada de Pere de algunos debates éticos

a) Dopaje en el deporte.

Mi opinión ante este tema es que lo primero que tenemos que hacer es educar al deportista a no hacer trampas, pero la cuestión es que en rendimiento si consiguen mejores resultados conseguirán más beneficios económicos.
Para mi el dopaje es la toma de productos que empeoraran la salud del deportista en un futuro o en un presente.

b) Permitir a las personas con discapacidad física que compitan en el deporte de alto rendimiento y no solo en el adaptado.

A mi me parece correcto, hasta que salga un "terminator" que sea máquina perfecta y tenga estructuras de titanio que sean mejores que los huesos humanos. Pero como eso aún es ciencia ficción y todavía por desgracia no se han mejorado tanto los medios para los deportistas con discapacidad compitan en completa igualdad con los deportistas de alto rendimiento.
c)Manipulación genética para antes de nacer.

En este tema como bien dijo Pere, estamos coartados por la moral cristiana.
Para mí la manipulación genética solo la aceptaría para cuando hay riesgos de enfermedad , no para mejorar lo que sería normal.
d) Separación en el deporte profesional  entre hombres y mujeres por motivos de rendimiento.

Esto se hace en todos los deportes menos en ajedrez, aunque en muchos torneos luego se den premios femeninos.
Hace unos años participaba una chica en el concurso de triples de la acb.
Este año el deporte femenino español ha conseguido grandes éxitos con el Perfumerias Avenida en baloncesto, con el Itxako en balonmano... cada vez el deporte femenino tiene mas licencias en diferentes deportes.

Serena Williams jugo un partido con el 400º del mundo, perdió 6-1 y 6-2 creo, con lo que en muchos deportes aún hay un abismo.

e) Prohibir fumar en los campos de fútbol.

Pues estoy a favor, y también a que las pipas se tiren en la basura y no en el suelo y demás hábitos nocivos.
(Este comentario puede estar basado en que alguna vez me ha tocado estar sentado cerca de alguien que fumaba puros como quien come pipas)

f) Opinión de la práctica de deportes de motor en el medio natural.

Queda muy bonito un circuito con zonas verdes alrededor, pero ¿no se cargan así la zona verde?
Mejor en un desierto o en zonas alejadas a bosques y ciudades

g)Separar a los estudiantes de una clase de educación física por motivos de rendimiento o de capacidad motriz.

Entonces dejarían de ser estudiantes, porque para eso hay que tener un componente social y ¿como para luego en su vida podrán tratar con gente que no tiene tanto rendimiento como ellos "los superatletas"?


Estos son leves reseñas, espero a que otros compañeros comenten en la entrada de la asignatura para ampliar más mis opiniones.

jueves, 19 de mayo de 2011

Iniciando los cambios en educación

Hoy he dado mi penúltima clase de ajedrez y tenía pensado cambiar los principios para dar las copas la semana que viene. He llamado a mi jefe y esta a favor de mi cambio. Pero ¿ qué había que cambiar y por qué?

El curso que se imparte de ajedrez como materia  extraescolar se podía dividir en 2, la 1ª parte para enseñar los contenidos ( en mí caso yo no sigo los libros que hay, si no enseño como yo creo conveniente, quizás con una metodología más de jugador, 1º enseñar como se mueven las piezas y su valor, 2º colocar las piezas, 3º reglas de desarrollo, 4º apertura italiana... y siempre me quedo con la sensación que me falta tiempo para poder enseñar más cosas tendré que planificar mejor este verano) y una 2º parte en la que se hace un torneo entre los alumnos.

Se daba trofeo a los 3 primeros y a las 3 primeras chicas ( recuerdo mi entrada de desigualdad de género en el ajedrez).

Pero este año he querido cambiar. A cada clase siempre hago una pregunta a modo de deberes para que lo busquen en casa por internet ,siempre con la presencia de sus padres para que pasen tiempo con ellos.

Han destacado 3 alumnos haciendo siempre los deberes,  por lo que me "han obligado" a cambiar los principios  de los premios.

La propuesta que he hecho ha sido premio a los 3 primeros y 2 a los más trabajadores. He tenido suerte de que uno de los que hacia los deberes se ha quedado 3º del torneo, si no lo hubiera logrado, hubiera propuesto 3 copas para los 3 primeros y 3 para los más trabajadores.

Aunque el ideal sería que todos hicieran todos los deberes y no tuviera que hacer distinción. O que todos jugarán como campeones del mundo. Pero todo no se puede tener.

¿Os parece un método justo?¿Soy un mal profesor?¿Tengo que utilizar otro razonamiento a la hora de premiar?

PD: Todos tendrán chuches y medallas aseguradas.